ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ КУРСОВ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ, ПОСТУПАЮЩИХ В ТЕХНИЧЕСКИЕ ВУЗЫ

Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
1.1. Основные тенденции развития инженерно-технического образования в вузе8
1.2. Практика работы вузов с выпускниками школ, поступающих на высшие технические специальности19
1.3. Анализ результатов сдачи ЕГЭ выпускниками школ, поступающих на технические направления / специальности …………………………………...32
ГЛАВА 2. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ КУРСЫ ДЛЯ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ, ПОСТУПАЮЩИХ НА ТЕХНИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕГНИЯ / СПЕЦИАЛЬНОСТИ: ПРОЕКТ
2.1. Предпосылки реализации проекта44
2.2. План реализации проекта организации дополнительного образования для выпускников школ, поступающих в технические специальности52
2.3. Разработка программы дополнительного учебного курса для выпускни-ков школ, поступающих на технические специальности57
Заключение 77
ЛИТЕРАТУРА79

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальностью исследования заключается в том, что к проблемам со-временного технического образования в России относятся:
- нежелание и неготовность выпускников работать по выбранной специаль-ности;
- слабая практическая подготовка вузов;
- слабая материально - техническая база в вузах;
- низкая заработная плата по сравнению со специалистами IT сферы;
- равные cтартовые условия у выпускников высшего технического образо-вания и среднего профессионального образования;
- cнижение конкурса при поступлении на технические специальности.
Перечисленные обстоятельства свидетельствуют об ослабленной позиции отечественного высшего технического образования. Еще одной из причин снижения конкурса на технические специальности высшего образования является уменьшение числа школьников выбравших профильную математику и физику для сдачи ЕГЭ, низкий уровень сдачи по ЕГЭ по указанным предметам, что требует необходимость совершенствования и повышения престижности высшего технического образования (таблица 1).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
Перспективы развития высшего технического образования могут быть определены и уточнены в теории профессиональной педагогики через системность возможностей научного поиска, научной теоретизации и выделяемых идей интеграции образования, науки и производства. Качество интеграции образования, науки и производства отражает в своем развитии уровень реализация идей создаваемой и инновационно-развиваемой научно-технической профессионально образовательной среды вуза [1].

1.1. Основные тенденции развития инженерно-технического
образования в вузе
Формирование конкурентоспособной системы высшего образования является необходимым условием достижения высоких лидерских позиций страны на мировом рынке научно-образовательных услуг и технологий.
Наиболее значимыми тенденциями, оказавшими значительное влияние на формирование новой модели высшего образования, являются глобализация и интернационализация, породившая «особую среду», в которой функционируют и развиваются образовательные учреждения высшего образования. Следствием глобализации и интернационализации в сфере высшего образования стали высокий уровень научной и образовательной мобильности и миграции студентов и академического персонала вузов, а также усиление международной конкуренции за таланты [16].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абанкина И.В., Абанкина Т.В., Филатова Л.М., Николаенко Е.А. Тенденции изменения общественного спроса на высшее образование в современной России // Вопросы образования. 2012. № 3. С. 88–112.
2. Абдуллина О. Мониторинг качества профессиональной подготовки // Высшее образование в России. - 1998. - № 3.
3. Анисимов П.Ф., Коломенская А.Л. О состоянии и перспективах развития среднего технического образования // Среднее профессиональное образование. 2004. № 4.
4. Байчоров К. У. Образовательный стандарт как основа разработки новыхтехнологий подготовки специалиста. Дис. . док. пед. наук. - СПб, 1997. -300с.
5. Бакаева н.в./Инженерному образованию в россии более 300 лет/
в сборнике: современные проблемы высшего образования. Материалы vii международной научно-методической конференции. с.г. емельянов (отв. редактор). 2015. с. 164-169.
6. Березина, В.А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования: учеб. пособие / В.А. Березина. – М.: Диалог культур, 2007. – 512 с.
7. Бодрова Е.В., Гусарова М.Н., Прудников М.Н. Социальные проблемы управления системой образования и реформирование высшей технической школы в условиях создания новой модели общественных отношений//Москва, 2006.
8. Буйлова Л. Н. Современные подходы к разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ // Молодой ученый. – 2015. – №15. – С. 567-572.
9. Василькаранова Д.С., Смирнова О.Г.
Гуманитарное образование в представлениях студентов инженерно-технических специальностей высшего образования
В сборнике: Технопарк универсальных педагогических компетенций. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Гл. редактор Ж.В. Мурзина. Чебоксары, 2023. С. 11-18
10. Всё больше абитуриентов идут учиться на инженеров. Но выпуск пока снижается/https://skillbox.ru/media/education/vsye-bolshe-abiturientov-idut-uchitsya-na-inzhenerov-no-vypusk-poka-snizhaetsya/( дата обращения 25.02.2024)
11. Грибов, Д.Н. Педагогические основы формирования системы дополнительного образования в современных общеобразовательных 88 учреждениях: автореф. дис…. канд. пед. наук / Д.Н. Грибов. – М., 1998. – 21 с.
12. Данилюк А.Я. Теория интеграции образования. Ростов - на - Дону: Изд-во Рост. пед. ун-та. - 2000. - 440с.

Весь текст будет доступен после покупки