Организация эстетического воспитания младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы организации эстетического воспитания младших школьников
1.1 Психолого-педагогическая сущность эстетического воспитания младших школьников 7
1.2 Особенности организации эстетического воспитания младших школьников 16
1.3 Педагогические условия организации эстетического воспитания младших школьников 22
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по организации эстетического воспитания младших школьников
2.1 Определение уровня сформированности эстетического воспитания младших школьников 37
2.2 Организация работы по формированию эстетического воспитания младших школьников 48
2.3 Методические рекомендации для учителей начальных классов по организации эстетического воспитания младших школьников 54
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 66

Весь текст будет доступен после покупки

Отличительной чертой современного школьного образования является его гуманизация, которая означает качественные преобразования в стратегии и тактике обучения с учётом личностного фактора. Основное внимание сосредоточено на создании благоприятной обстановки для каждого ребёнка, его воспитании как свободной, целостной личности, способной к самостоятельному выбору ценностей, самоопределению в мире культуры. В создавшихся условиях актуальным становится формирование у школьника эстетической культуры, обеспечивающей ценностное отношение к окружающему миру, эмоционально-образное постижение реальности, развитие способности воспринимать красоту во всём её многообразии и создавать прекрасное в окружающей действительности.
Эстетическое отношение к миру формируется у человека на протяже-нии всей жизни. Классики педагогики А.С. Макаренко, Б.М. Неменский, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, анализируя данную проблему, придавали важное значение младшему школьному возрасту. Сензитивность указанного периода установлена в работах В.В. Давыдова, А.А. Люблинской, B.C. Мухиной, А.Ж. Овчинниковой, Д.Б. Эльконина.
В то же время, психологические и педагогические исследования пока-зывают, что некоторым детям свойственно пессимистическое восприятие жизни, отсутствие эстетического вкуса, эгоизм, эмоциональная напряжён-ность, агрессивность. В этой связи проблема исследования организации эстетического воспитания личности младшего школьника, становится особенно важной.
Сформированность эстетического воспитания усиливает личностное отношение к выбору профессии, приводит в соответствие собственные по-требности общественным идеалам, представлениям о ценностях, активизирует внутренние ресурсы, обеспечивая, таким образом, самореализацию личности.
Проблема формирования эстетического воспитания рассматривалась в рамках философских и культурологических теорий Ю.Б. Борева, А.И. Бурова, М.С. Кагана, Н.И. Киященко. Психологическое обоснование компонентов эстетической культуры (эстетического восприятия, эстетической оценки, эстетического чувства, эстетического вкуса, эстетической потребности, эстетической деятельности) содержится в трудах Л.С. Выготского, В.П. Зинченко, Н.Б. Крыловой, Б.М. Теплова, П.М. Якобсона. В педагогической литературе вопрос формирования эстетического воспитания школьников нашёл отражение в работах Н.С. Витковской, Г.С. Лабковской, Б.Т. Лихачёва, Б.М. Неменского, И. Песталоцци, У.Ф. Суны, В.А. Сухомлинского.
Анализ философской, психологической и педагогической литературы свидетельствует о том, что ведущим средством организации эстетического воспитания личности является искусство. Это подтверждают исследования Н.А. Варки, И.Ф. Гончарова, Т.С. Комаровой, Н.Л. Лейзерова, Р. Штейнера.
Исследователями не оставлены без внимания возрастные характери-стики, определяющие возможности личности в разные периоды жизни в плане формирования эстетического воспитания. Этот процесс напрямую связан с психофизическими свойствами человека, имеющими отличительные особенности и в младшем (И.Л. Вахнянская, Н.С. Витковская), среднем (Л.М. Баженова, Л.С. Беляева), и в старшем (Э.Н. Горюхина, Г.П. Шевченко) школьном возрасте.
Актуальность данной проблемы определила тему работы - «Организа-ция эстетического воспитания младших школьников».
Проблема исследования: каковы педагогические условия организации эстетического воспитания младших школьников?
Цель исследования: теоретическое и практическое обоснование про-цесса организации эстетического воспитания младших школьников.
Объект исследования: эстетическое воспитание младших школьни-ков
Предмет исследования: педагогические условия организации эстети-ческого воспитания младших школьников
Гипотеза исследования. Предполагается, что организация эстетиче-ского воспитания младших школьников будет наиболее эффективна, если будут определены и использованы в практике учебной деятельности педаго-гические условия эстетического воспитания младших школьников.
Организация эстетического воспитания младших школьников будет успешным, если:
-определение компонентов эстетического воспитания личности (эстетического восприятия, эстетического чувства, эстетической оценки, эстетического вкуса, эстетической потребности, эстетической деятельности) становится основой для выявления педагогических средств их развития; в процессе развития компонентов эстетического воспитания личности младшего школьника;
- учитываются особенности возраста, которые заключаются в преобладании наглядно-образного мышления, высокой эмоциональной восприимчивости, гибкости воображения, предрасположенности к творчеству;
-выбор содержания, методов, средств обучения младших школьников бази-руется на интеграции различных видов художественно-творческой деятель-ности (изобразительной, музыкальной, речевой, театрализованной).
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Охарактеризовать психолого-педагогическую сущность эстетического воспитания младших школьников.
2. Выявить особенности организации эстетического воспитания младших школьников.
3.Обосновать педагогические условия организации эстетического воспитания младших школьников.
4. Провести опытно-экспериментальную работу по организации эсте-тического воспитания младших школьников.
5. Разработать методические рекомендации для педагогов по организации эстетического воспитания младших школьников.
Для достижения цели и реализации поставленных задач были исполь-зованы методы исследования: теоретические (обобщение и систематизация психолого-педагогической литературы, анализ полученной информации) и эмпирические (наблюдение, анкетирование, педагогический эксперимент).
База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей№23». В эксперименте принимали участие 21 школьник второго «В» класса.
Практическая значимость исследования состоит в разработке реко-мендаций по организации эстетического воспитания младших школьников, которые могут быть использованы учителями начальных классов в процессе учебной деятельности.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, состоящего из трех приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы организации эстетического воспитания младших школьников
1.1. Психолого-педагогическая сущность эстетического воспитания младших школьников
Взрослые и дети часто сталкиваются с эстетическими явлениями. В сфере духовной жизни, ежедневного труда, общения с искусством и приро-дой, в быту, в межличностном общении - кругом прекрасное и ужасное, трагическое и комическое играют важную роль. Прекрасное приносит наслаждение и удовольствие, активизирует трудовую активность, делает приятными встречи с людьми. Ужасное отталкивает. Трагическое учит сочувствию. Комическое помогает бороться с недостатками.
Идеи эстетического воспитания зародились в глубокой древности. Представления о сущности эстетического воспитания, его задачах, цели из-менялись, начиная со времен Платона и Аристотеля вплоть до наших дней. Эти изменения во взглядах были обусловлены развитием эстетики как науки и пониманием сущности ее предмета. Термин "эстетика" происходит от греческого "aisteticos" (чувственный, относящийся к чувственному восприятию[31]. Философы-материалисты Д. Дидро и Н.Г. Чернышевский считали, что объектом эстетики как науки является прекрасное. Эта категория и легла в основу системы эстетического воспитания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Апанасенко, О. Н. Методический аспект творческого воспитания школьников [Текст] / методическое пособие / О. Н. Апанасенко. – Барн. : БГПУ, 2005. – 150 с.
2. Буров, А. И. Эстетическое воспитание [Текст] / А. И. Буров, Б. Т. Ли-хачев. – М.: Педагогика, 1987 – 234 с.
3. Бычков, В. В. Эстетика [Текст] / Бычков, В. В. – М.: КНОРУС, 2012. – 528 с.
4. Ветров, Ю. П. Художественная потребность и пути ее воспитания [Текст] / Ю. П. Ветров. – Астрахань, 2007. –145 с.
5. Возрастная и педагогическая психология : учебник / В. В. Давыдов [и др.]; под ред. А. В. Петровского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1979. – 288 с.
6. Волчегорская, Е. Ю. Художественно-эстетическое воспитание в начальной школе: лекция / Е. Ю. Волчегорская. – Челябинск: ЧГПУ, 2010. – 53 с.
7. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] / Л. С. Выготский. – М: СОЮЗ, 1997. – 96 с.
8. Гольдентрихт, М. П. Специфика эстетического сознания [Текст] / учебное пособие / С. С. Гольдентрихт, М. П. Гальперин. – М : Высшая школа, 1974. – 103 с.
9. Дремов, А. К. Лекции по эстетике и эстетическому воспитанию [Текст] : Для студентов заоч. отделений пед. институтов / А. К. Дремов, М. М. Рукавицын, Н. Е. Силаев ; М.: Высшая школа, 1975. – 327 с.
10. Кабалевский, Д. Б. Как рассказывать детям о музыке [Текст] / Д. Б. Кабалевский. – М: Просвещение, 2005. – 256 с.
11. Киященко, Н. И. Вопросы формирования системы эстетического воспитания в СССР [Текст] / Н. И. Киященко. – М: Искусство, 1971. – 160 с.
12. Конышева, Н. М. Современная практика использования средств искусства в образовании / Н. М. Конышева // Начальная школа. – 2012. – № 1. – С. 20-26.
13. Крупник, Е. П. Психологическое воздействие искусства [Текст] / Е. П. Крупник. – М.: Издательство. «Институт психологии РАН», 2000. – 240 с.
14. Лихачев, Б. Т. Теория эстетического воспитания школьников : учеб. пособие по спецкурсу для пед. ин-тов / Б. Т. Лихачев. – М: Просвещение, 1985. – 175 с
15. Лихачев, Б.Т. Педагогика : курс лекций / Б.Т. Лихачев ; под ред.В. А. Сластенина. – М .: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС,2010. – 647 с. – (Педагогическое наследие).
16. Максимова, В. Р. Педагогические особенности эстетического воспитания младших школьников [Текст] // Образование и саморазвитие. — 2012. – 5. № 33. – С. 83–88.
17. Мотырева, А. Н. Развитие эстетических чувств у младших школьников / А. Н. Мотырева. — Текст : непосредственный // Школьная педагогика. — 2015. — № 2 (2). — С. 4-8. — URL: https://moluch.ru/th/2/archive/8/209/ (дата обращения: 16.05.2022).
18. Неменский, Б. М. Педагогика искусства. Видеть, ведать и творить [Текст]: Книга для учителей общеобразовательных учреждений / Б. М Неменский. – М.: Просвещение, 2012 – 240 с.
19. Рахимов, А. З. Роль нравственного воспитания в формировании личности /А. З. Рахимов // Классный руководитель. – 2001. – № 6. – С. 11.
20. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] : Составители, авторы комментариев и послесловия Брушлинский А. В., Абульханова-Славская К. А. – СПб: Издательство «Питер», 2000. – 712 с.
21. Таборидзе, М. Д. Эстетическое воспитание школьников [Текст] / М. Д. Таборидзе. – М: Педагогика, 1988. – 104 с.
22. Художественно-эстетическое воспитание младших школьников [Текст] : учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов факультета педагогики и методики начального образования / А. И. Пеленков [и др.]. – Красноярск: СФУ, 2010. – 71 с.
23. Шипилкина, Т. А. Музыкально-игровая драматизация на уроках музыки в начальной школе [Текст] / Т. А. Шипилкина // Начальная школа плюс до и после № 08, 2004, С. 61–62
24. Школяр, Л. В. Музыкальное образование в школе [Текст] / Л. В. Школяр. – М.: Дрофа, 2002. – 348 с.
25. Шулева, Е. И. К проблеме диагностики эстетической воспитанности ребенка / Е. И. Шулева. // Начальная школа: плюс – минус, – 2000. –№9. – С. 8-11.
26. Шульц, Е. Г. Специфика развития идеи эстетического воспитания детей в отечественной теории и практике [Текст] / Е. Г. Шульц // Молодой ученый. – 2014. – №11. – С. 430-433.
27. Эстетическая культура и эстетическое воспитание [Текст]: Кн. для учителя / сост. Г. С. Лабковская. – М: Просвещение, 1983. – 304 с.
28. Бим-Бад Б. М. Педагогический энциклопедический словарь детям [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://niv.ru/doc/dictionary/pedagogic/index.htm
29. Гинтер, С. М. К вопросу о сущности эстетического воспитания и формировании эстетического отношения к миру [Электронный ресурс] / С. М. Гинтер // Известия Алтайского государственного университета. – 2012. – №2. – с.234-236. Щацкая
30. Раицкая, Г. В. Педагогические условия формирования эстетического вкуса младших школьников [Электронный ресурс] – Режим доступа : http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=2602
31. Студопедия - лекционный материал для студентов [Электронный ресурс]. – Режим доступа : https://studopedia.net/11_40768_esteticheskaya-deyatelnost-i-ee-vidi.html
32. Сухомлинский. В. А. Сердце отдаю детям [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://lib.ru/KIDS/SUHOMLINSKIJ/serdce.txt_with-big-pictures.html
33. Цыпляева, А. В. Воспитание личности через интегративную музыкальную деятельность [Электронный ресурс] / А. В. Цыпляева // Педагогика искусства. – 2012. – №4.- С. 1–7. – Режим доступа : http://www.art-education.ru/AE-magazine/archive/nomer-4-2012/tcyplyaeva_17-01-2013.pdf
34. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]: Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 11.12.2020). – Режим доступа : https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/

Весь текст будет доступен после покупки