Организация эстетического воспитания на уроках литературы

Введение ………………………………………………………………………...2
Глава I. Теоретические подходы к эстетическому воспитанию
1.1 Понятие эстетического воспитания ……………………………………….4
1.2 Сущность и задачи эстетического воспитания …………………………...8
1.3 Психолого – педагогическая сущность эстетического воспитания ………..12
Глава II. Урок литературы как средство эстетического воспитания
2.1 Приемы эстетического воспитания на уроках литературы ...…………...19
2.3 Проблема преподавания литературы ……………………………………..23
Заключение ……………………………………………………………………..25
Библиография …………………………………………………………………..27

Весь текст будет доступен после покупки

Тема нашей работы: «Урок литературы как средство эстетического воспитания». Я выбрала именно эту тему для исследования, потому что эстетическое воспитание подрастающего поколения способствует всестороннему развитию личности, формированию творческих сил человека.
Соответственно поэтому большое значение в школах придаётся эстетическому воспитанию средствами искусства. Развитие творческих возможностей школьников, художественное образование в процессе обучения, воспитание будущего читателя – одна из главных задач словесников.
И так, процесс эстетического развития личности начинается с формирования у каждого воспитуемого потребности и способности эстетического восприятия. Поэтому эстетическое образование должно способствовать не только приобретению знаний, но и развитию художественных интересов и потребностей нового общения с искусством.
Единство объективных и субъективных факторов педагогического процесса подразумевается эстетическую взаимосвязь человека с действительностью. Эстетическому воспитанию способствуют не только целенаправленное и последовательное педагогическое управление, организация объективных условий воздействия на учащихся, но и эмоциональнооценочное отношение субъекта к внешнему миру, его способности восприятия прекрасного в природе, обществе и искусстве.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические подходы к эстетическому воспитанию
1.1 Понятие эстетического воспитания
Ключевое понятие для нашего исследования – это эстетическое воспитание личности, оно происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Не что иное, как окружающая среда не откладывает в душе его отпечаток на всю последующую жизнь. Общение с родителями, родственниками, сверстниками и взрослыми, поведение окружающих (настроение их, слова, взгляды, жесты, мимика) - всё это впитывается, откладывается, фиксируется в сознании.
Необходимо подчеркнуть, что под эстетическим воспитанием понимают целенаправленное формирование в человеке его эстетического отношения к действительности. Принято считать, что это специфический вид общественно значимой деятельности, осуществляемой субъектом (общество и его специализированные институты) по отношению к объекту (индивид, личность, группа, коллектив, общность) с целью выработки у последнего, системы ориентации в мире эстетических и художественных ценностей в соответствии со сложившимися в данном конкретном обществе представлениями об их характере и назначении. В процессе эстетического воспитания происходит приобщение индивидов к ценностям, перевод их во внутреннее духовное содержание. Поэтому формируется и развивается способность человека к эстетическому восприятию и переживанию, его эстетический вкус и представление об идеале. Воспитание красотой и через красоту формирует не только эстетико-ценностную ориентацию личности, но и развивает способность к творчеству, к созданию эстетических ценностей в сфере трудовой деятельности, в быту, в поступках и поведении и, конечно, в искусстве.
Эстетическое воспитание гармонизирует и развивает все духовные способности человека, необходимые в различных областях творчества. Оно тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений. Благодаря красоте человек часто интуитивно тянется и к добру. По-видимому, в той мере, в какой красота совпадает с добром, можно говорить о морально-нравственной функции эстетического воспитания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Лабковская, Г. С. Эстетическая культура и эстетическое воспитание/Г. С. Лабковская. – М.: Просвещение, 2004. -С.204.
2. Лихачев, Б. Т. Теория эстетического воспитания школьников/Б. Т. Лихачев. – М.: Просвещение, 2007. - С.354
3. Словарь по эстетике [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://esthetiks.ru/
4. Сухомлинский, В. А. О воспитании/В. А. Сухомлинский. - М.: Просвещение, 2004. -С.243.
5. Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания/К. Д. Ушинский. – М.: Фаир - Пресс, 2004.-С.287.
6. Разумный В.А. Эстетическое воспитание. Сущность. Формы. Методы. – М., 1969.
7. Сладкова Д. А. Формирование эстетического идеала на уроках литературы. – Казань, 1979.
8. Кузин В. С. Вопросы теории и методики литературы. М., 2002.
9. Лармин О. В. Культура личности, способности человека к эстетическому творчеству. М., 2005.
10. Рубинштейн С. Л. Воспитание читательских интересов у школьников. М., 2000.
11. Леонов С. А. Взаимосвязь художественно-эстетического и речевого развития старшеклассников на уроках литературы. // Сб.: Нравственно-эстетическое воспитание учащихся на уроках литературы в средней школе. - М.: МГПИ им. В.И.Ленина,1988, с. 93 - 105.
12. Нестерова Н. И. Формирование нравственных идеалов старших школьников при изучении русской классической литературы. - М., 1985.

Весь текст будет доступен после покупки