Организация физкультурно-оздоровительной работы с подростками

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ…………………………………………………………..6
1.1.

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Большой спектр физических упражнений в повседневной жизни способствует повышению показателя здоровья и характеризует физическую форму подростков. Следует отметить, что в интересах нашего общества лежит развитие и подготовка всесторонне развитого, физически развитого и крепкого, уверенного в себе молодого поколения. В этом случае, занятия физкультурно-оздоровительной работы должны быть включены в досуг детей с ранних лет. С помощью таких физических упражнений, как игровая деятельность, утренняя гимнастика, физкультурные занятия происходит укрепление мышечной массы, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, увеличивается жизненная емкость легких и совершенствуется двигательный аппарат ребенка. В условиях образовательной организации вопрос об укреплении физического состояния подростков можно решить через ежедневные, обязательные и массовые физкультурно-оздоровительные занятия. Данный процесс позволит осуществить профилактику гиподинамии, так как в современном мире существует альтернативный выбор «домашнего» образа жизни. Такое ведение своей досуговой деятельности негативно влияет на двигательную активность подростков. Индивидуальный образ жизни подростков складывается из самоконтроля, внутреннего плана действий, абстрактно-логического мышления, рефлексии, самосознания, самооценки. Эти новообразования обуславливают столь важную для подростков возможность самим определять свой образ жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Сущность физкультурно-оздоровительной работы

Физкультурно-оздоровительная работа – это педагогический процесс индивидуального здоровьеформирующего самостановления личности человека, реализуемый при взаимодействии с группой единомышленников (реальной или условной) с целью оптимизации индивидуальной психофизиологической жизнеспособности для достижения индивидуального благополучия во всех сферах жизни.
С учетом современных представлений о системно-деятельностном подходе к организации педагогического процесса физкультурно-оздоровительная деятельность должна приводить к формированию у занимающихся принципиально новой личностной компетентности здоровьеформирующей направленности – физкультурно-оздоровительной.
Физкультурно-оздоровительная компетентность – это индивидуальная характеристика личности, формируемая в процессе индивидуального здоровьеформирующего самостановления личности человека и интегрирующая в единое целое знания, умения и опыт самостоятельной деятельности по сохранению и разумному совершенствованию своего здоровья во всех его проявлениях. Именно физкультурно-оздоровительная компетентность, по нашему мнению, определяет эффективность решения человеком разнообразных задач по сохранению, укреплению и совершенствованию здоровья при взаимодействии с окружающим социумом.
Физкультурно-оздоровительная компетентность включает в себя когнитивную, поведенческую, ценностно-смысловую, мотивационную и регулятивные компетенции, конкретизированные в терминах «способность», «готовность», «владение» в области культуры здоровья, культуры движения и культуры телосложения [7]. В частности, когнитивная компетенция предполагает формирование разносторонней системы знаний об индивидуальных характеристиках проявлениях социальнокультурных феноменов «здоровье» и «здоровый образ жизни», о путях, средствах и методике совершенствования индивидуальной психофизиологической жизнеспособности.
Поведенческая компетенция – готовность к активной пропаганде здорового образа жизни и готовность к реализации программы совершенствования психофизиологической индивидуальной жизнеспособности, включая готовность к объективному и системному контролю индивидуального повседневного состояния.
Ценностно-смысловая компетенция – понимание приоритета поддержания и совершенствования (по возможности) индивидуальной жизнеспособности, как основного условиях самореализации в общественной и личной жизни.
Мотивационная компетенция – наличие стойкого желания и осознанной потребности к повседневной двигательной активности с использованием разнообразных по содержанию и формам физических упражнений.
Регулятивная компетенция – способность управлять своими эмоциями и проявлять длительные системные волевые усилия по организации разнообразной по форме и содержанию индивидуальной физкультурно-оздоровительной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдиев Н.А. Некоторые существующие вопросы управления физической культурой и спортом // Информационно-образовательные и воспитательные стратегии в современной психологии и педагогике: сб. статей Междунар. науч.-практ. конф. Челябинск: Аэтерна, 2018.
2. Арпентьева, М. Р. Здоровьесбережение в вузе: проблемы и перспективы / М. Р. Арпентьева // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. – 2018. –
3. Багин, Н.А. Исследование эффективности применяемых нагрузок у лыжников-гонщиков юниоров в годичном цикле тренировки [Текст]: теория и практика физики. культура./ Н.А. Багин, К.С. Дунаев. - М.: Физкультура и спорт, 2019.
4. Баженова, Е.А. Английский язык для направления "Физическая культура" / Е.А. Баженова. - М.: Academia, 2018. - 192 c
5. Барыкина М.А. Влияние физкультурно-оздоровительной деятельности на эмоциональное благополучие младших школьников из неблагополучных семей / М.А. Барыкина, А.А. Нефедова // Физическая культура и спорт в XXI веке: актуальные проблемы и пути решения : сборник материалов II-й Международной научно-практической конференции (19-20 октября 2022 года). – Волгоград : ВГАФК, 2022.
6. Барыкина М.А. Использование средств физкультурно-оздоровительной деятельности для профилактики агрессивности подростков / М.А. Барыкина, А.А. Ускова // Физическая культура и спорт в XXI веке: актуальные проблемы и пути решения : сборник материалов II-й Международной научно-практической конференции (19-20 октября 2022 года). – Волгоград : ВГАФК, 2022.

Весь текст будет доступен после покупки