Организация и методы исследования психических состояний и когнитивных процессов.

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты исследования отношений психических состояний и когнитивных процессов
1.1 Анализ отношений психических состояний и когнитивных процессов как самостоятельных категорий психических явлений
1.2 Категория взаимодействия как теоретико-методологическая основа исследования отношений психических состояний и когнитивных процессов
Глава 2. Организация и методы исследования
2.1 Основные этапы исследования взаимодействия психических состояний и когнитивных процессов в учебной деятельности студентов
2.2 Методики измерения психических явлений и статистические методы обработки результатов
Глава 3. Исследование рефлексивных, смысловых и динамических характеристик взаимодействия психических состояний и когнитивных процессов в ходе учебной деятельности студентов
Заключение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы. Системный подход к психике человека предполагает изучение механизмов и закономерностей взаимосвязи между различными категориями психических явлений. В этом контексте исследование взаимоотношений состояний с когнитивными процессами является кардинальным, "жизненно важным" вопросом (Л. С. Выготский).
В теоретическом плане исследование взаимосвязи психических явлений существенно для понимания целостности психической деятельности, становления и развития психических функций, регуляции психической активности (С. Л. Рубинштейн). В контексте отношений психических состояний и когнитивных процессов это положение особо актуально для изучения продуктивности познавательной деятельности (Б. Г. Ананьев, Е. И. Степанова, 1972; 1977), адаптационных возможностей субъекта (Ф. Б. Березин, 1988; А. А. Реан, 2006), изучения само регуляции психических состояний (Л. Г. Дикая, 2002; Е. П. Ильин, 2005; А. О. Прохоров, 2005), информационной детерминации состояний (В. А. Бодров, 2000) и др.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты исследования отношений психических состояний и когнитивных процессов
Впервые в рамках общей психологии проблема взаимоотношений психических процессов и состояний сформулирована Н. Д. Левитовым в монографии "О психических состояниях человека". Изучение состояний, по мнению автора, способствует лучшему пониманию динамики и результатов психических процессов, открывает новые возможности для объяснения психологических свойств личности [82]. Необходимость этих исследований вызвана тем, что в схожих ситуациях люди демонстрируют различия в протекании психических процессов, в то же время, одна и та же ситуация может вызывать у человека разнообразные реакции и формы поведения. Введение категории психических состояний в данном случае позволяет решить проблему "функциональной разорванности" психических процессов и свойств .
На современном этапе развития психологической науки проблема взаимоотношения психических состояний и когнитивных процессов исследуется в рамках различных теоретических концепций. С позиции деятельностного подхода состояния и процессы относят к одному уровню, который является ведущим для организации деятельности [88, 91]. При этом когнитивные процессы выполняют ориентировочную функцию, обеспечивая адекватное отражение и понимание ситуации. Состояния выполняют функции оценки и регулирования отражения в соответствии с потребностями субъекта. Динамику отношений между психическими процессами и состояниями определяет "вектор мотив-цель деятельности" . Перспективы деятельностного подхода и его модификаций для изучения проблемы психических состояний изложены в следующих работах.
Кроме того, взаимодействие состояний и процессов может изучаться на уровне сознания, в качестве функциональных средств само регуляции активности субъекта , в контексте изучения психологического стресса , эмоционального интеллекта , самоорганизации эмоций и когнитивных оценок влияния "позитивных" состояний на эффективность умственной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдульханова, К.А. Рубинштейновская категория субъекта и ее различные методологические значения / К.А.Абдульханова // Психология индивидуального и группового субъекта / под ред. А.В.Брушлинского, М.И.Воловиковой. — М.: ПЕР СЭ, 2002. - С.34-50.
2. Алишев, Б.С. Интерпретация человеком реальности и ее ценностные основания / Б.С.Алишев // Психология в Казанском университете: сб. науч. трудов / отв. ред. Л.М.Попов. - Казань: КГУ, 2004. - С.83-96.
3. Алишев, Б.С. Психологическая теория ценности (системно-функциональный подход): дис. ... докт. психол. наук / Б.С.Алишев. — Казань, 2002. - 367с.
4. Алмаев, H.А. Элементы психологической теории значения / Н.А.Алмаев. — М.: Ин-т психологии РАН, 2006. - 432с.
5. Ананьев, Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста / Б.Г.Ананьев // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы / под ред. Б.Г.Ананьева, Н.В.Кузьминой. - Вып.2. - Л.: ЛГУ, 1974. - С.3-15.
6. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. - СПб.: Питер, 2002. - 288с.
7. Андреева, И.Н. Эмоциональный интеллект: исследование феномена / И.Н.Андреева // Вопросы психологии. - 2006. - №3. - С.78-86.

Весь текст будет доступен после покупки