Организация и проведение первенства по подвижным играм, в том числе и народных, как условие подготовки к сдаче нормативов комплекса ГТО в МКОУ «Тегульдетская СОШ

Введение ……………………………………………………………………3

Глава 1. Технология организации и проведения подвижных игр в учебно-воспитательном процессе общеобразовательного учреждения ……………..6
Подвижные игры …………………………………………………………6
Снаряжение для подвижных игр ……………………………………….12
Методика проведения игр ………………………………………………13
Техника безопасности при проведении подвижных игр ………………. 15

Глава 2. Организация и проведение первенства по подвижным играм. Методическая разработка…………………………………………...............18
2.1. Положение о первенстве по подвижным играм …………...............18
2.2. Комплексы подвижных игр ……....................................................... 19
2.2.1.Комплекс подвижных игр для полуфинала ………………………19
2.2.2. Комплекс подвижных игр для финала…………………………… 23
2.2.3. Суперфинал. Комплекс подвижных игр для суперфинала……. 28
Заключение……………………………………………………………….. 32
Список литературы……………………………………………………… 33

Весь текст будет доступен после покупки

Физическое развитие человека создает предпосылки для полноценной умственной работы. Физически здоровый человек может лучше проявлять себя в производительном труде, преодолевать большие нагрузки, меньше утомляться и болеть.
Наряду с осуществлением физического развития, физическое воспитание призвано возбуждать у учащихся потребность и интерес к занятиям физической культурой и спортом, способствовать глубокому осмыслению психофизиологических основ физического развития и укрепления здоровья, а также умственному, нравственному и эстетическому развитию.
В целом следует отметить, что физическое развитие и воспитание учащихся зависит от эффективного использования всего многообразия средств и методов, содействующих решению этой задачи.
Традиционным средством педагогики являются подвижные игры.
Игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающей великой силой.
Передовые представители культуры, русские ученые П.Ф. Лесгафт, Е.Л. Покровский, В.В. Горипевский, К.Д. Ушинский, учитывая важную роль подвижных игр в развитии физических сил ребенка, в приобретении им определенных навыков, уделяли много внимания сбору и изучению таких игр. Они разъясняли их значение для физического развития детей и пропагандировали практическое внедрение их в систему воспитания подрастающего поколения.
Игры оказывают разностороннее (оздоровительное, образовательное, воспитательное) воздействие на детей, удовлетворяют их естественную потребность в активных движениях.
Содержание подвижных игр дает возможность поддерживать высокий эмоциональный настрой учащихся, повышать интерес к двигательной активности, легко и успешно адаптироваться к жизни. Они способствуют повышению функциональных и адаптационных возможностей организма, оказывают общеукрепляющее влияние.
В играх учащиеся совершенствуют технику основных двигательных действий в ходьбе, беге, прыжках, метании и т.п. При четко поставленной цели, правильной организации, умелом подведении итогов, игры способствуют развитию внимания, сообразительности, ловкости, быстроты, силы, выносливости, воспитанию чувства ответственности, дружбы, товарищества, коллективизма и взаимопомощи, воли к победе. В играх учащиеся всегда непосредственны, эмоциональны, но умелое проведение игр воспитывает у них сдержанность и дисциплинированность, вырабатывает инициативу и самостоятельность.
Стремление к игре присутствует у учащихся в любом возрасте. Поэтому важно объединять в совместных играх учащихся первых классов и более старших. В подобных играх те и другие лучше познают друг друга, появляются взаимные симпатия и уважение.
В уставе школы записано: «...обеспечить своим воспитанникам гармоническое развитие». Учитель физической культуры, реализуя эту задачу, использует все средства и методы физического воспитания. Вот почему нужно широко применять все формы внеклассной работы и открывать ей зеленую улицу.
Одна из форм внеклассной работы является первенство по подвижным играм.
Проблема: отсутствие положения о проведении первенства и комплексов игр и упражнений, которые могут быть использованы в первенстве по подвижным играм, как условие подготовки к сдаче нормативов комплекса ГТО.

Цель: разработка методических рекомендаций по организации и проведению первенства по подвижным играм, как условие подготовки к сдаче нормативов комплекса ГТО.
Гипотеза: при наличии методического обеспечения в спортивно- массовую работу будут вовлечены все учащиеся.
Задачи:
Изучить виды подвижных игр и их роль в воспитательно-образовательном процессе.
Определить условия организации и проведения подвижных игр.
Разработать положение о первенстве по подвижным играм.
Подобрать игры для проведения первенства.

Практическая база: МКОУ «Тегульдетская СОШ», 5- 10 классы-комплекты, секция внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Общей физической подготовке».

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.
1.1. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
В подвижных играх, в отличие от других видов игр, большое место занимают бег, прыжки, метания и другие двигательные действия.
От участников требуется проявление инициативы, творчества. Взаимодействия в коллективных играх оговорены правилами, исключающими применение недоступных (неэтичных) приемов, нетактичных действий по отношению друг к другу.
Подвижные игры и развлечения могут быть индивидуальными и коллективными. В первом случае учащийся занимается самостоятельно: играет в мяч, прыгает через скакалку, крутит обруч, играет в «классики», катается на самокате.
Во втором случае в игре участвуют двое и больше человек, и таким играм присущи элементы соревнования, где каждый борется
не только за себя, но и за свою команду, но это требует взаимопонимания и взаимопомощи. [ 9 ]
При подборе игр надо учитывать возраст, сложность и подвижность игр. По сложности игры делят: на некомандные, полукомандные и командные. Некомандные игры - самые простые: в них каждый стремится проявить все свои способности в силе, ловкости, быстроте, сообразительности. В полукомандных играх учащиеся не только стремятся добиться результата для себя, но и помогают другим в трудном положении и вступают в сотрудничество. В командных играх учащиеся соревнуются группами, где результат зависит не только от личных качеств, но и умения взаимодействовать, подчиняясь коллективным интересам.
По условиям и правилам игры делят на два вида:1)с относительно четко установленными правилами, не допускающими произвольные изменения размеров площадки, количества игроков, инвентаря; 2) самые же произвольные действия допускаются в свободных или вольных, творческих, ролевых играх. В них обучающиеся самостоятельно намечают цель игры, сюжет, отдельные роли, которые разыгрывают, и устанавливают лишь самые общие правила.
По степени подвижности двигательной деятельности, напряженности физической и эмоциональной нагрузки игры делятся натри категории: большой, средней и малой подвижности. [3]
Игры на морозе проходят при высокой подвижности - с бегом, прыжками, метаниями. Во время походов проводят игры обычно средней интенсивности. Игры на переменах обычно малоинтенсивны.
Очень важно учитывать в играх не только интенсивность, но и направленность. Игры требуют проявления всех важнейших качеств - быстроты реакции, быстроты движений, силы и выносливости, ловкости, координации движений, точности, умения сохранять равновесие в различных положениях.
Все игры развивают внимательность, наблюдательность, сообразительность, самостоятельность, способность к умственному, волевому и физическому напряжению, решительности и смелости.
Большую роль в командных играх играют водящие и капитаны. Они организуют совместные действия всех, следят за дисциплиной и порядком, настраивают товарищей на активную борьбу с соперником, в трудную минуту поддерживают боевой дух и сплачивают команду. Это большая школа будущих руководителей.
Одной из разновидностью подвижных игр является эстафеты.
В последние годы игровые эстафеты приобрели огромную популярность благодаря телевидению. «Веселые старты», «Папа, мама, я...», «Делай с нами...», «Спортландия» наглядно убеждает в увлекательности и доступности этой формы занятий.
Исходя из способа действия участников, эстафеты делятся на поочередные и совместные. В первом виде эстафет участники один за другим выполняют обусловленные действия.
Поочередные эстафеты могут быть:
а) на месте, без перемещения участников (игровые гонки);
б) с передвижением различными способами;
в) с передвижением и дополнительными действиями - на
пример, ведением мяча.
Совместные эстафеты характеризуются:
а) групповым передвижением, где успех решает согласованность действий членов команды;
б) поочередным передвижением с последующими коллективными действиями.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Спортивные праздники и мероприятия в школе. Спортивные и подвижные игры [Текст]/ Сост.М.В. Видякин. – Волгоград: Учитель, 2007.-127 с.
2.Внеклассные мероприятия по физкультуре в средней школе [Текст ] /Сост. М.В. Видякин. – Волгоград: Учитель, 2006. – 153с.
3. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. [Текст]: учеб. пособие для преподавателей / Н.И.Дереклеева. - М.:Вако,2004. – С.18-35.
4. Жуков, М.Н. Подвижные игры [Текст]: М.Н.Жуков.- М.:Академия,2000. – 89 с.
5. Каджаспиров, Ю.Г. Развивающие игры на уроках физической культуры 5-11классы [Текст]: учеб. пособие / Ю.Г. Каджаспиров. - М.: Дрофа, 2003.-112 с.
6. Коротков, И.М. Подвижные игры [Текст]: И.М.Коротков. – М.: Знание, 1987.-С.24-36.
7.Коротков,И.М.Подвижные игры во дворе [Текст]: учеб. пособие для преподавателя / И.М.Коротков. – М.:Знание, 1987. – 89 с.
8. Литвинова, М.Ф. Русские народные игры [Текст]: М.Ф.Литвинова. – М.: Просвещение, 1986. – 113 с.
9. Найминова, Э.А. Спортивные игры на уроках физкультуры [Текст]:Сост. Э.А.Найминова. – Ростов – н/Д, 2001. 256с.
10. Подвижные игры народов СССР. Методические рекомендации.- М.: 1985
11. Советова, Е.В. Оздоровительные технологии в школе [Текст]: Е.В.Советова. – Ростов- н/Д.:Феникс, 2006. – 288 с.
12. Холодков, Ж.К. Азбука движения [Текст]: Ж.К.Холодков. – М.: Знание, 1990. – 56 с.
13. Яковлев, В.Г., Ратников, В.П. Подвижные игры [Текст]: учеб. пособие для преподавателя / В.Г.Яковлев, В.П.Ратников – М.:1977.- 189 с.

Весь текст будет доступен после покупки