ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Введение ………………………………………………………………………….2
Глава 1. Теоретические основы организации индивидуальной работы с младшими школьниками на уроках литературного чтения ……………5
1.1. Проблемы организации самостоятельной работы учащихся младших классов ………………………………………………………………………….5
1.2. Особенности по формированию организации индивидуальной работы с младшими школьниками на уроках литературного чтения …………………13
1.3. Возможности организации индивидуальной работы с младшими школьниками на уроках литературного чтения………………………………
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию организации индивидуальной работы младших школьников на уроках литературы……………………………………………………………………20
2.1. Выявление уровня организации самостоятельной работы обучающихся на констатирующем этапе………………….…………………………………22
2.2. Организация индивидуальной работы с младшими школьниками на уроках литературного чтения на формирующем этапе…………………………………………………………………………….23
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы на контрольном этапе……………………………………………………………………………..
Заключение…………………………………………………………................26
Библиографический список...………………………………………………27
Приложение…………………………………………………………………....

Весь текст будет доступен после покупки

Организация и руководство самостоятельной работы – это сложная и ответственная задача каждого педагога, требующая профессиональных компетенций и опыта в данной сфере. Поэтому выбранная тема работы имеет большое значение.

Развитие самостоятельности учащихся начальных классов является одной из главных задач для педагогов. Под самостоятельностью подразумевается развитие навыков самостоятельной работы учащихся при осуществлении познавательной деятельности, приобретение умений использования знаний и формирование собственного мировоззрения. Также важно обучить их применять полученные знания на практике. Поэтому самостоятельная работа не является самоцелью, а инструментом для достижения цели.

Одной из главных задач самостоятельной работы является формирование личности учащегося. Развитие умственной, познавательной и духовной деятельности позволяет нам развиваться в своих индивидуальных способностях. Поэтому актуальность этой проблемы неоспорима и делает эту тему работы востребованной.

Цель данного исследования – теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем организовать самостоятельную работу младших школьников на уроке литературного чтения.

Объектом исследования является организация индивидуальной работы с младшими школьниками, а предметом – процесс организации самостоятельной работы младших школьников на уроке литературного чтения.

Гипотеза исследования заключается в том, что формирование познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения в 3 классе можно достичь с помощью специальных упражнений, направленных на мотивацию чтения, понимание прочитанного и работу с планом произведения.

Для достижения цели необходимо выполнить такие задачи, как изучение сущности самостоятельной работы учащихся младших классов, рассмотрение существующих форм организации самостоятельной работы и выделение особенностей организации самостоятельной работы младших школьников на уроках чтения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы организации индивидуальной работы с младшими школьниками на уроках литературного чтения

1.1. Проблемы организации самостоятельной работы учащихся младших классов

В настоящее время самостоятельная работа является одним из ключевых и наиболее обсуждаемых аспектов в педагогике. Существует несколько подходов к определению "самостоятельной работы" в современной педагогической литературе. Согласно одним авторам, самостоятельная работа представляет собой особый вид учебно-познавательной деятельности, осуществляемой студентами без прямого руководства преподавателем, но при его направлении и организации. Другие специалисты рассматривают самостоятельную работу как различные формы индивидуальной и групповой деятельности, осуществляемые учащимися для углубления знаний. Еще одно определение самостоятельной работы сфокусировано на ее цели - развитии знаний, умений и навыков. Самостоятельная работа также позволяет раскрыть творческий потенциал студента, развить навыки работы с различными источниками информации, включая анализ, систематизацию данных и выражение собственной точки зрения в дискуссиях. Она также является подготовкой к будущим научным исследованиям и творческому решению задач в образовательном процессе, способствуя профессиональному развитию студента.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Адрианова А.Е. Индивидуальная самостоятельная работа над ошибками / А.Е. Адрианова // Начальная школа. 1986. – №2. – С. 16–20
2 Алексеева Л.Л. Планируемые результаты начального обшего образования. (Стандарты второго поколения) / Л.Л. Алексеева. – М.: Просвешение, 2010. – 98 с.
3 Бакулина Г. А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка: 1–3 классы / Г.А. Бакулина. – М.: Владос, 2005. – 234 с.
4 Боричевская В.И. Развитие самостоятельности мышления учашихся. // Начальная школа. – 1992. – №1. – С. 2–3
5 Буряк, В. К. Самостоятельная работа учашихся / В.К. Буряк. – М.: Просвешение, 1984.–С.56.
6 Гаврилычева Г. Воспитание самостоятельности / Г.Г аврилычева // Воспитание школьников. – 2008 –. №5. – С.24 – 27
7 Гаркунова И.Л. Формирование приемов самостоятельнои работы на уроках чтения / И.Л. Г аркунова // Начальная школа. – 1988. – №1. – С. 33¬36.

Весь текст будет доступен после покупки