Организация исследовательской деятельности обучающихся по основам финансовой грамотности во внеурочной деятельности

ВВЕДЕНИЕ...............................................................................................
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ................................................................
1.1 Понятие и компоненты основ финансовой грамотности …………
1.2. Структура и компоненты внеурочной деятельности обучающихся……………………………………………………………..……..
1.3. Методы формирования основ финансовой грамотности в рамках внеурочной деятельности…………………………………………………..…..
1.4. Организация исследовательской деятельности школьников…......
1.4 Опыт финансового образования в Российской Федерации……….
1.5. Мировой опыт по реализации проектов в области повышения уровня финансовой грамотности школьников..................................................
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЙ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ………………………………………………………………….....
2.1. Анализ учебных линий по обучению основам финансовой грамотности во внеурочной деятельности ........................................................
2.2. Методическая разработка программы дополнительного образования «Финансовая арифметика» ...........................................................
ГЛАВА 3. ПРОВЕДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА.............................................................................................
3.1. Информация о педагогическом эксперименте и технологии его проведения………………………………………………..……………………..
3.2. Оценка результатов педагогического эксперимента …………….
3.3 Методические рекомендации по организации исследовательской деятельности обучающихся ……………………………………………….…..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………..
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………..…………………….

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире высокотехнологического и конкурентного развития общества вопросы экономического образования привлекают все больше внимания. Стратегия повышения финансовой грамотности населения Российской федерации (2017-2023) ставит перед собой цель «создание основ для формирования финансово грамотного поведения населения как необходимого условия повышения уровня и качества жизни граждан в том числе за счет использования финансовых продуктов и услуг надлежащего качества». Несмотря на глобальную цель на данный момент в школах имеется весьма небольшое количество урочных и внеурочных дисциплин, которые были бы способны повысить уровень финансовой грамотности у детей и при этом способствовать эффективной организации исследовательской деятельности, а преподаватели сталкиваются с большим рядом проблем, которые связанны с поиском современного содержания, отвечающего условиям рыночной экономики и новыми подходами к обучению, именно эти факты обуславливают актуальность исследования.
Теоретическая проблема заключается в том, что на данный момент проведено недостаточное количество исследований современных методов организации исследовательской деятельности по основам финансовой грамотности в рамках внеурочной работы.
Практическую проблему исследования можно выявить в небольшом количестве путей в области решения проблем при обучении и организации исследовательской деятельности по основам финансовой грамотности.
Исходя их данных проблем была определена следующая цель работы: изучить современные методы обучения финансовой грамотности вне уроков, организацию исследовательской внеурочной деятельности на занятиях по повышению финансовой грамотности, на основе исследования выявить существующие проблемы и представить их решение.

Весь текст будет доступен после покупки

Дети 21-го века взрослеют и живут в новом мире,который постоянно усложняется, а ответственность за финансовое благополучия себя и своей семьи лежит на каждом из нас. Множество разумных финансовых решений так или иначе связано с повседневным выбором варианта поведения при решении жизненных ситуаций.
Планирование личных расходов, расчет экономии при любых покупках, поиск наиболее выгодных условий работы и другие жизненные заботы – во всех этих ситуациях и заключается суть финансовой грамотности как личностного навыка человека. Однако, на уровне современных ФГОС понятие «финансовая грамотность» так и не определенно.
Согласно п.35.2 ФГОС ООО: «в целях обеспечеия реализации программы основного общего образования для участников образовательных отножений должны создаваться условия, обеспечивающие возможность:<…> формирования функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий… » [1], при этом под функциональной грамотностью, как можно заметить подразумевается способность взаимодействовать с внешним миром и при помощи приобретенных навыков решать различные задачи. В состав функциональной грамотности входят следющие компоненты (рисунок 1)



Рисунок 1. Компоненты функциональной грамотности
Но что же все таки, что такое «финансовая грамотность» и какие компоненты она в себя включает?
По мнению Е.Л.Рутковской «финансовая грамотность – способность личности принимать разумные, целесообразные решения, связанные с финансами, в различных ситуациях собственной жизнедеятельности» [16].
В работе Е.В. Грацуевой приводиться следующее определение: «финансовая грамотность как элемент человеческого капитала – это неотделимая от человека способность сознательно участвовать в общественном воспроизводстве в качестве инвестора, которая при разумном и ответственном подходе к выбору финансовых инструментов должна генерировать доход или по крайней мере обеспечивать финансовую стабильность носителю знаний.» [11]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Министерство образования и науки Российской Федерации. Приказ от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования". [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosoo/1-4-1/fgosoo_141.pdf (дата обращения: 20.05.2023)
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
3. Основные положения о проведении итоговой государственной аттестации в образовательных учреждениях Российской Федерации ( утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 17 ноября 2014 года № 1375.)
4. Федеральный закон от 10.07.2002 № 86-ФЗ "О Центральном банке Российской Федерации (Банке России)"
5. Федеральный закон от 21.11.2011 № 324-ФЗ "О бухгалтерском учете"
6. Федеральный закон от 07.08.2001 № 115-ФЗ "О противодействии легализации (отмыванию) доходов, полученных преступным путем, и финансированию терроризма".
7. Национальная стратегия повышения финансовой грамотности населения на период до 2023 года (утверждена Правительством РФ 31.05.2019, № 761)
8. Программа "Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации" (утверждена Правительством РФ 28.04.2010, N 263-р)
9. Ананьева, Т.В. Исследовательская деятельность обучающихся: опыт и перспективы / Т.В. Ананьева, Н.В. Литвинова // Высшее образование в России. - 2018. - № 10. - С. 33-42.

Весь текст будет доступен после покупки