Организация коррекционно-логопедической работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи, в условиях детского сада.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ОБЩЕГО НЕРАЗВИТИЯ РЕЧИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (ДОО)…………..7
1.1 Психолого-педагогическая и логопедическая характеристика дошкольников с ОНР………………………………………………………….....7
1.2 Особенности организации коррекционно-логопедической работы
в условиях ДОО……................................................................................…….17
2 СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ С ДОШКОЛЬНИКАМИ С ОНР В ДОО………………..28
2.1 Логопедическое обследование дошкольников с ОНР…………………….28
2.2 Направления логопедической работы с детьми с ОНР в ДОО…………...41
2.3 Эффективность логопедической работы с детьми с ОНР в ДОО……….47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………55
ПРИЛОЖЕНИЯ…..……………………………..……………………………….59
Приложение А. Методика обследования (Г.В. Чиркина, Т.Б. Филичева)
Приложение Б. Результаты логопедического обследования
Приложение В. Система логопедической работы по преолению ОНР в ДОО
Приложение Г. Примерный конспект занятия на тему: «Зима» (в первый период обучения)
Приложение Д. Методические рекомендации для родителей дошкольников
с ОНР
Приложение Е. Логопедический режим в группе ДОО как условие эффективной коррекции речи

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данного исследования заключается в том, что основной контингент детей группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речевого развития в дошкольных образовательных организациях составляют дети, имеющие заключения об отсутствии или общем недоразвитии речи. Уровень речевого развития у данной группы детей может варьироваться от полного отсутствия речи до развернутой, но с проявлениями лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. Наличие у данных детей дополнительных нарушений в ведущих психических процессах создает затруднения в образовательном процессе.
В современное время увеличивается количество детей со сложными нарушениями речевого развития. Данные дети нуждаются в комплексном коррекционном воздействии, которое должно начинаться как можно раньше, особенно в дошкольном возрасте, который является наиболее благоприятным для развития и формирования речи у детей с общим недоразвитием речи.
Речь является важнейшим фактором развития и социализации человека. С помощью речи мы обмениваемся информацией и взаимодействуем друг с другом. Однако, существует множество людей, страдающих нарушениями речи, причиной которых могут быть влияние экологии, наследственные факторы, нездоровый образ жизни родителей или педагогическая запущенность. Люди с такими проблемами нуждаются в помощи специалистов.

Весь текст будет доступен после покупки

Общее недоразвитие речи - это различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте. Общее недоразвитие речи может наблюдаться при наиболее сложных формах детской речевой патологии: аламин, афазин, а также риноламин, дизартин – в тех случаях, когда выявляются одновременно недостаточность словарного запаса, грамматического строя и пробелы в фонетико-фонематическом развитии.

Несмотря на различную природу дефектов, у этих детей имеются типичные проявления, указывающие на системное нарушении речевой деятельности. Одним из ведущих признаков является более позднее начало речи. Речь аграмматична и недостаточно фонетически оформлена. Наиболее выразительным показателем является отставание экспрессивной речи при относительно благополучном, на первый взгляд, понимание обращенной речи. Речь этих детей малопонятна. Наблюдается недостаточная речевая активность, которая с возрастом, без специального обучения, резко падает, неполноценная речевая деятельность накладывает отпечаток на формирование у детей сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевой сферы. Отмечается недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения.

При относительно сохранной смысловой, логической памяти у детей снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания. У наиболее слабых детей низкая активность припоминания может сочетаться с ограниченными возможностями развития познавательной деятельности. Связь между речевыми нарушениями и другими сторонами психического развития обусловливает специфические особенности мышления детей с общим недоразвитием речи. Обладая в целом полноценными предпосылками к овладению мыслительными операциями, доступными их возрасту, такие дети отстают в развитии словесно-логического мышления, без специального обучения с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением и обобщением.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Левина Р.Е. Общая характеристика недоразвития речи у детей и его влияние на овладение письмом. – Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
2.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда – М.: Просвещение , 1990.
3.Левина Р.Е. , Никашина Н.А. , Спирова Л.Ф. Книгадля логопеда. / Р. Е.Левина, Н. А.Никашина, Л. Ф. Спирова – М.: Просвещение, 1985. – 112 с.
4.Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста / Н.С. Жукова, М.Е. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – Екатеринбург: АРД ЛТД, 1999.
5.Волосовец Т.В.Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Учебно-методическое пособие / Т.В. Волосовец - М.:Институт общегуманитарных исследований, В. Секачев, 2002.
6.Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студентов дефект. факультетов педвузов. / Под ред. Л.С.Волковой. М.: Владос, 2006.
7.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. Практическое пособие. - М.: Айрис-Пресс, 2007.
8.Хрестоматия по логопедии в двух томах / Под ред. Л.С.Волковой и В.И. Селиверстова. - М.: «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 1997.
9.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. / Л.В. Лопатина - С-Пб.: Изд. Дом «Литера», 2013.
10.Лалаева Р.И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. – СПб.: Союз, 2009.
11.Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции: (дети с нарушением интеллекта и мотор. алалией) / Е.Ф. Соботович. – М.: Классикс стиль, 2003. – 160 с.: ил.

Весь текст будет доступен после покупки