Организация культурно-досуговой деятельности детей в учреждениях дополнительного образования: технологический подход

Введение …………………………………………………………………………..3
1.Теоретические основы технологии культурно-досуговой программы…..7
1.1. Понятие эстрадно-праздничных программ ………………………………7
1.2. Теоретический анализ проведения эстрадно-праздничных программ..19
2. Совершенствование деятельности учреждения дополнительного образования детей………………………………………………………………28
2.1. Анализ деятельности МБУДО «Центр детского творчества «Южный»28
2.2. Инновационные технологии и организации культурно-досуговых программ в учреждениях дополнительного образования детей…………..40
Заключение…………………………………………………………………….. 66
Список литературы ……………………………………………………………70
Приложение …………………………………………………………………….77

Весь текст будет доступен после покупки

Образование в современной России видоизменяется и становится более универсальным и разносторонним процессом, который охватывает все стороны жизни учащегося. В качестве одного из компонентов единого образовательного процесса выступает система дополнительного образования детей. Внедряемые инновационные технологии становятся для детей средством реализации вариативного обучения, направленного на развитие разносторонней личности. Сегодня необходима смена образовательной системы – иное содержание образования, иные подходы, отношения. Это свидетельствует о внедрении инновационных процессов в систему образования.
Дополнительное образование детей является частью системы общего образования и выступает необходимым звеном, обеспечивающим развитие личности ребёнка. Учреждения дополнительного образования уже по своей сути являются инновационными, т. к. творческая деятельность в его стенах уже предполагает постоянный поиск все новых и более совершенных педагогических технологий, приемов и методов воспитания и формирования юного гражданина России.
Системы дополнительного образования, а так же социально-культурные институты занимают важное место в реализации творческих возможностей детей. В последнее время в досуговых центрах и комплексах создаются различные экспериментальные площадки для раскрытия творческого потенциала детей. Такие площадки и комплексы позволяют детям выбрать полезное и интересное занятие, дают возможность им самореализоваться и найти друзей по интересам. Попадая в систему внешкольного обучения, в свободное от основных дисциплин время, ребёнок погружается в совершенно другую среду, в которой он может выразить свой творческий потенциал, найти новые увлечения и раскрыть свои таланты. Разнообразие и свобода выбора занятий во внешкольных заведения, закладывают фундамент в характере ребёнка и в организации всей его последующей жизни. А так же на профессиональную подготовку и компетентность. Такие занятия помогают ребёнку осознанно найти модель будущей профессии и оценить свои шансы на дальнейшую деятельность, основываясь на своих возможностях.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Теоретические основы технологии культурно-досуговой программы
1.1. Понятие эстрадно-праздничных программ
В современных социокультурных условиях всё больше актуализируется проблема повышения институционального статуса культурно-досуговой программы, упрочения её значимости в сознании гражданского общества. Этому во многом способствует усвоение будущими специалистами досуга исходных функций, которые выполняет данная программа [43, с. 12-13], а также профессиональным исполнением технологий её организации, и в ряду этих технологий первой ключевой позицией выступает собственно понятие «культурно-досуговая программа», её сущностные формообразующие свойства и характеристики, предопределяющие основу для дальнейшего технологического моделирования программы.
По нашему мнению, понятие культурно-досуговой программы следует рассматривать как структурное образование, базирующееся на трёх органично взаимосвязанных значениях: «культура», «досуг», «программа», каждое из которых обладает своими существенными характеристиками и исполнением своей родовой функции.
Так, значение «культуры» указывает на прямое цивилизационное развитие человека, формирование мира «возделанных» личностей, сознание и поведение которых мотивируется и регулируется не биологическими, а социально-культурными интересами и потребностями, удовлетворяемыми ими же творчески и технологически созданными формами в процессе исторического становления и развития социально-культурной и досуговой деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Закон Российской Федерации от 09.10.1992 № 3612-1 «Основы законодательства Российской Федерации о культуре».
2. Федеральный закон от 06.10.2003 № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации».
3. Об основных направлениях государственной молодёжной политики в Российской Федерации : постановление Верховного Совета Российской Федерации № 5090-1 от 3 июня 1993 г. // Консорциум «Кодекс», электронный фонд правовой и нормативно-технической информации : сайт. - Москва, 1991-2000. - URL: http://docs.cntd.ru/document/9004367 (дата обращения: 11.03.2023)
4. Указ Президента Российской Федерации от 19 декабря 2012 года № 1666 «О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года».
5. Акишина Е.М., Олесина Е.П., Радомская О.И. Перспективы развития дополнительного образования художественной направленности в соответствии с вызовами времени // Педагогика искусства. 2017. № 4. С. 9-17.
6. Аксютин Н.Ф. Культурно-досуговая деятельность. Казань: Пресса, 2011.
7. Балакина Ю.Ю. Организация и проведение специального мероприятия «встреча с интересным человеком» как пример ивент-мероприятия // Экономика и предпринимательство. 2018. №11(100). С. 629-632.
8. Гарбузова, А. В. Эстрадные номера в системе фестиваля, их функции и задачи / А. В. Гарбузова. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. 2022. № 34 (429). С. 139-141.- URL: ttps://moluch.ru/archive/429/94617/ (дата обращения: 10.03.2023).
9. Герасимов С.В., Тульчинский Г.Л., Лохина Т.Е. Менеджмент специальных событий в сфере культуры. - СПб., 2009. - С. 209.Жарков, А.Д. Культурно-досуговая деятельность: учеб. Пособие [Текст] / А.Д. Жарков, В.М. Чижиков. – М.: МГУК, 1998. – 469 с

Весь текст будет доступен после покупки