Организация квест игры для формирования навыка командной работы у студентов

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………............. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКА КОМАНДНОЙ РАБОТЫ У СТУДЕНТОВ 7

1.1.Социально-психологические аспекты командообразования в студенческой группе…………………………………………………… 7
1.2.Содержание и направление социальной работы по формированию командного навыка у студентов…………………… 12

Резюме по первой главе………………………………………………. 18

ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ КВЕСТ-ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА КОМАНДНОЙ РАБОТЫ У СТУДЕНТОВ 20

2.1.Средства, формы и методы формирования навыка командной работы у студентов……………………………………………………... 20
2.2. Организация квест-игры для формирования навыка командной работы у студентов ………………………………………... 25

Резюме по второй главе……………………………………………… 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………. 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………... 36

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследованияобусловлена тем, что социально-экономическая среда предъявляет высокие требования к сотрудникам компаний. Командная работа занимает верхние места в рейтинге «мягких» навыков на рынке труда. (М.М.Малова)
Каждая эпоха предъявляет свои требования к уровню сформированности компетенций сотрудников. Четвертая промышленная революция делает акцент на развитие человеческого потенциала. Одной из форм, позволяющих раскрывать потенциальные возможности личности, является командная деятельность. (Л.В.Комарова, С.Д.Липатова и др.)
Формирования качеств, необходимых для работы в команде, обосновывается. многими авторами, которые подчеркивают, что для организации командной работы необходимо решение, прежде всего, управленческих проблем и создание условий для формирования управленческой команды (Г.И.Ильина, Ю.П.Платонов, М.Н.Раскулова и др..)
Развитие студенческой команды помогает организовать командное взаимодействие на основе сотрудничества, совершенствовать командные отношения, развивать сплоченность, творческую активность и самореализацию студентов.(А.В.Ивлев,А.М. Мандранов , М.М.Малова и др..)
Степень разработанности проблемы. Зарубежные авторы рассмотривали роли «мягких» навыков в современной профессиональной деятельности (Р.M. Белбин,Р. Блейк, Дж. Моутон, Дж. Катценбах, Д. Смит), советская социальная психология в качестве высшей формы развития группы рассматривала и изучала коллектив (А.В. Петровский,.Л.И. Уманский, М.Г. Ярошевский и др.), советскими педагогами были рассмотрены этапы развития коллектива (А.С.Макаренко,В. А. Сухомлинский и др..), разработаны принципы и методы стимулирования коллективной деятельности (Л. Ю. Гордин, М. П. Шульц и др).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКА КОМАНДНОЙ РАБОТЫ У СТУДЕНТОВ


1.1 Социально-психологические аспектыкомандообразованияв студенческой среде


Большая часть жизни человека протекает в малых группах: в семье, игровых компаниях сверстников, учебных и трудовых коллективах, соседских, приятельских и дружеских общностях.
Понимание ключевого значения сплоченного коллектива появилось только недавно. Еще во время становления традиционных учений об управлении были течения, поднимающие вопросы рационального воздействия на группу работников с целью повышения эффективности их деятельности в организации.
Американский психолог Норман Триплетт еще в конце XIX века заинтересовался вопросами коллектива и критериев его результативности. Триплетт наблюдал за спортсменами и заметил, что они демонстрируют лучшие результаты, когда участвуют в командных соревнованиях, а не тренируются в одиночку. С помощью спортивного эксперимента в рамках социальной психологии он выявил: эффективность индивидуального действия в условиях группы выше одиночного выполнения какой-либо деятельности[18].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Базаров, Т. Ю. Управление персонала персоналом : учебник для вузов / Т. Ю. Базаров. – Москва : Академия, 2010. – 224 с.
2. Галкина, Т. П. Социология управления: от группы к команде : учебное пособие / Т. П. Галкина. – Москва : Финансы и статистика, 2001. – 224 с.
3. Емлютина, И. А. Метод учебных проектов и его возможности обучения; проектная деятельность как деятельностная технология обучения / И. А. Емлютина // Профессиональное образование и общество. – 2018. – № 2 (10). – С. 21-26.
4. Жабин, А. П. Командообразование как способ деконфликтизации в трудовом коллективе / А. П. Жабин, Н. А. Филиппов // Науковедение – 2015. – № 5(30). – С. 43-45.
5. Жуков, Ю. М. Технологии командообразования : учебное пособие для студентов вузов / Ю. М. Жуков, А. В. Журавлев, Е. Н. Павлова. – Москва : Аспект Пресс, 2008. – 320 с.
6. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Теория и практика командообразования. Современная технология создания команд / Т. Д.Зинкевич-Евстигнеева, Д. Ф. Фролов, Т. М. Грабенко :под редакцией Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой. – Санкт-Петербург : Речь, 2003. – 304 с.
7. Карякин, А. М. Командная работа: основы теории и практики : учебное пособие / А. М. Карякин. – Иваново : ИГЭУ, 2003. – 136 с.
8. Комарова, Л. В. Достижение качества обучения как результат освоения проектных технологий в профильном обучении / Л. В. Комарова // Современная высшая школа: инновационный аспект. – 2018. – № 4. – С. 91-95.
9. Кричевский, Р. Л. Социальная психология малой группы : учебное пособие для вузов / Р. Л. Кричевский. Е. М. Дубовская. – Москва: Аспект Пресс, 2001. – 318 с.
10. Куликова, Т. И. Тимбилдинг в образовательной организации : учебное пособие / Т. И.Куликова. – Тула : Имидж Принт, 2015. – 140 с.
11. Курт Левин // Большая российская энциклопедия : [в 35 томах] / главныйредактор Ю. С. Осипов. — Москва : Большая российская энциклопедия, 2004-2017. – С. 215.
12. Липатова, С. Д. Геймификация как педагогическая технология активизации учебной мотивации студентов вуза / С. Д.Липатова, Е. А. Хохолева, // Профессиональное образование в России и за рубежом. – 2020. – № 1 (37). – С. 44-51.

Весь текст будет доступен после покупки