Организация методической работы в центре дополнительного профессионального образования

Введение ………………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТОЙ В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ …………………………………………………………………8
1.1 Роль методической работы в системе среднего профессионального образования …………………………………………………………………..8
1.2 Структура и функция методической работы в центре дополнительного образования ……………………………………………..................................14
1.3 Форма и методы методической работы в центре дополнительного профессионального образования……………………………………………18
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ЦЕНТРЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГБПОУ ИО «ИРКУТСКИЙ ТЕХНИКУМ ТРАНСПОРТА И СТРОИТЕЛЬСТВА»………22
2.1 Анализ исходного состояния методической работы в центре дополнительного образования (ЦДО) ГБПОУ ИО «ИТТриС»………………..22
2.2 Рекомендации по совершенствованию методической работы в центре дополнительного образования (ЦДО) ГБПОУ ИО «ИТТриС» ………………35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………50
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………52
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………....57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования обусловлена ролью методической работы в системе дополнительного образования. Методист – это опытный специалист, который упрощает работу преподавателей вузов, учителей школ, воспитателей детских садов, руководителей кружков и спортивных секций, оказывая им профессиональную помощь в организации и проведении занятий. Основная задача такого специалиста – максимально эффективно организовать преподавательскую и культурно-просветительскую работу в образовательном учреждении. Обычно на эту должность назначают опытного практикующего учителя, который хорошо владеет спецификой изложения предмета и знает все подводные камни и сложности педагогической деятельности. Работа методиста заключается в решении комплекса задач разного плана: исследовательского – методист должен: контролировать деятельность других педагогов, особенно в ходе реализации инновационных подходов к обучению; анализировать причины возникающих затруднений; оценивать эффективность образовательной программы и моделировать, если потребуется, новый подход к ее преподаванию.
Значение методической работы заключается в том, что методист помогает сформировать учебный план так, чтобы педагог смог четко и понятно донести материал учащимся. Управленческого – специалист составляет учебно-методические материалы, разрабатывает нормативные акты, стандарты и бланки документов; изучает действующее законодательство и консультирует сотрудников по вопросам образовательной деятельности. Нередко методисты входят в состав приемной комиссии и выдают студентам вузов и колледжей всевозможные справки.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТОЙ В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
1.1 Роль методической работы в системе среднего профессионального образования

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства педагогов, связующая в единое целое всю систему работы образовательной организации является методическая работа. Роль методической работы образовательных учреждений возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
Методическая работа образовательной организации – это педагогическая система обмена передового опыта и мероприятий, которые направлены на повышение преподавательского мастерства и на развитие творческого подхода кадров в целом. В комплексе это способствует достижению повышенного уровня образования и воспитания обучающихся.
Методическая работа – система взаимосвязанных научно-практических мер, действий и мероприятий, базирующаяся на достижениях педагогики и смежных наук, идеях продуктивного педагогического опыта, и обеспечивающая личностно-профессиональное развитие педагога, формирование мастерства и творчества для достижения качественных показателей.
В некоторых источниках методическая работа рассматривается как «систематическая коллективная и индивидуальная деятельность учителей по повышению своей научно-теоретической и методической подготовки и профессионального мастерства в межкурсовой период».
В других источниках методическая работа рассматривается как основанная на достижениях науки и педагогического опыта система взаимосвязанных мер, направленных на развитие творческого потенциала педагога, его профессионального мастерства, а в конечном счете на рост уровня образованности, развитости и воспитанности учащихся образовательных учреждений начального профессионального образования.



Под методической работой сегодня понимается особый вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых коллективом образовательного учреждения, в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на практике, поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса в школе.
Методическая работа проводится в целях развития образовательной системы «образовательное учреждение начального профессионального образования» и включает в себя комплекс мероприятий по созданию условий инженерно-педагогическим работникам для работы в соответствии с задачами, стоящими перед профессиональной школой по повышению качества профессионального образования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования». — Режим доступа: https://минобрнауки.рф/документы/11990 – Дата доступа: 25.05.2022.
2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р, утверждающее Концепцию развития дополнительного образования детей. — Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/4429 – Дата доступа: 10.05.2022.
3. Аболина, Н.С. Активные групповые методы в профессиональном образовании // В кн.: Развитие личности будущего специалиста в учреждениях начального и среднего профессионального образования: сб. науч. ст. / Урал. гос. пед. ун-т; под науч. и общ. ред. А.А. Печеркиной. - Екатеринбург – 2012. – 128 с.
4. Борисова, Е. В. Современные подходы к научно-методическому обеспечению деятельности педагогов дополнительного образования / Е.В. Борисова // МНКО. – 2010. – № 4. – С. 43 – 49.
5. Борисова, Н.М. Проектирование мероприятий, направленных на преемственность начального и основного уровней образования в условиях реализации ФГОС / Н. М. Борисова // Мастер-класс (прил. к журн. "Методист"). – 2015. – № 6. – С. 49–52.
6. Белова Т. В., Волошина И. А., Солнцева В. А. и др. Справочник начинающего профконсультанта. - М., 2008. – 276 с.
7. Блинова, И.К. Адаптивная система взаимодействия методической службы и образовательных организаций города / И. К. Блинова, И. А. Зорина // Методист. – 2015. – № 6. – С. 17–20.
8. Белоножко, С.В. Метапредметное содержание методической работы в общеобразовательной организации / С. В. Белоножко // Справочник заместителя директора школы. – 2015. – № 7. – С. 26–37.

Весь текст будет доступен после покупки