Организация предметной деятельности детей 5-6 лет, занимающихся художественной гимнастикой в секции дополнительного образования

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ГИМНАСТОК 5-6 ЛЕТ В СЕКЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Характеристика и особенности художественной? гимнастики как вида спорта в учреждениях дополнительного образования 7
1.2. Предметная подготовка, как часть технической подготовки в художественной гимнастике 14
1.3. Возрастные особенности девочек 5-6 лет 25
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1. Задачи исследования 31
2.2. Организация и методы исследования 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГИМНАСТОК
5-6 ЛЕТ 39
3.1. Экспериментальная организация предметной деятельности 39
3.2. Анализ результатов экспертного оценивания и тестирования 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Весь текст будет доступен после покупки

Художественная гимнастика – это олимпийский вид спорта, в котором спортсменки соревнуются в техническом мастерстве и выразительности исполнения сложных движений телом в сочетании с манипуляциями предметами под музыку (Карпенко Л.А., 1998, 2000, 2003,2007).
По данным Карпенко Л.А., Матвеева А.П. самым важным этапом в системе подготовки гимнасток, является этап начальной подготовки. Именно на данном этапе обучения закладываются основы базовой подготовки и техники владения предметом, совершенствуются механизмы развития координационных способностей спортсменок, что является важнейшим условием обеспечения дальнейшего профессионального развития.
Ключевой составляющей занятий по художественной гимнастике являются упражнения с предметами (скакалка, обруч, мяч, булавы, лента).
По мнению Назаровой О.М. упражнения с предметами вызывает у детей дошкольного возраста больший интерес, оказывают значительное влияние на освоение движений, развитие сенсорики, а также двигательных способностей и специальных физических качеств, таких, как выносливость, ловкость, быстрота, гибкость и сила [3].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ГИМНАСТОК 5-6 ЛЕТ В СЕКЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Характеристика и особенности художественнои? гимнастики как вида спорта в учреждениях дополнительного образования
Художественная гимнастика является специфическим видом спорта, обладающим возможностью не только сочетать в себе технически сложные взаимодеи?ствия элементов тела с разнообразнои? работои? предметом, но и возможность спортсменам выражать свои чувства и эмоции под музыку, создавая из спорта - настоящее произведение искусства.
Гимнастика относится к одному из самых популярных видов спорта настоящего времени. Имея универсальные средства, к которым относятся музыка, танцевальные шаги, прыжки, повороты, равновесия, волны, наклоны и т. д., художественная гимнастика позволяет решать самые разные задачи физического, эстетического, эмоционального и духовного воспитания занимающихся. Кроме того, разнообразие средств позволяет оптимально и сбалансированно развивать рекордное проявление координации, гибкости, равновесия, прыгучести спортсменов, стремящихся показать выдающиеся технические результаты. Благодаря этому происходит развитие и популяризация художественнои? гимнастики как вида спорта во всем мире [11, 26].
Обладая специфическими тенденциями к увеличению и разнообразию выступательных программ, совершенствованию элементов тела, украшение программ за счет артистичности гимнасток, художественная гимнастика определяет свою прямую направленность к мировому развитию. К специфическим тенденциям развития спорта относятся: увеличение количества детеи?, занимающихся художественнои? гимнастикои?, увеличение числа регионов, в которых культивируется художественная гимнастика, увеличение количества тренеров и развитие клубнои? системы в гимнастике. Данные тенденции носят устои?чивыи? характер и говорят о долгосрочнои? перспективе развития художественнои? гимнастики [23,40].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева, Н.О. Процесс обучения элементам художественной гимнастики (технике бросков и ловли мяча) на занятиях физической культуры в средней школе как один из средств развития ловкости и гибкости у младших школьников/ Н.О. Андреева // ППМБПФВС. 2011. – №4. – с. 3-6
2. Андреева, Н.О. Совершенствование методики обучения технике бросков и ловли гимнастических предметов на этапе специализированной базовой подготовки / Н.О. Андреева // Физическое воспитание студентов. - 2011. - № 4. - с. 3-5.
3. Анцыперов, В.В. Концепция оптимизации процесса обучения юных гимнастов двигательным действиям. / В.В. Анцыперов, - Проблемы развития физической культуры и спорта в новом тысячелетии. Материалы 2-ой международной научно-практической конференции 7 марта 2013 г., - Екатеринбург, 2013. - 495 с.
4. Архипова, Ю. И. Базовая подготовка юных гимнасток в упражнениях с предметами: дис. … канд. пед. наук / Ю. И. Архипова. - СПб., 1998. - 8–30 с.
5. Архипова, Ю.А. Базовая подготовка юных гимнасток в упражнениях с предметами: автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Ю.А. Архипова ; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. – СПб., 1998. – 24 с.
6. Архипова, Ю.А. Методика базовой подготовки гимнасток в упражнениях с предметами: метод. рекомендации / Ю.А. Архипова, Л.А. Карпенко; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. – СПб.: [б. и.], 2001. – 24 с.
7. Бобырева Н.Н. История формирования и развития русскои? терминологии художественнои? гимнастики // Вестник Челябинского государственного университета. 2015. No 30. С. 39–47

Весь текст будет доступен после покупки