ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА В ШКОЛЕ

Введение 6
Глава 1. Теоретическое исследование подходов различных ученых к проблеме адаптации детей к обучению в начальной школе 9
1.1 Понятие и сущность социально-психологической адаптации к школе 9
1.2 Возрастные особенности младших школьников 12
1.3 Школьная дезадаптация: признаки, причины, последствия 19
1.4. Методы и приемы, используемые в процессе адаптации детей первых классов 26
Выводы по главе 36
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей адаптации детей в школе 37
2.1. Процедура исследования, характеристика выборки, описание методов и методик исследования 37
2.2. Диагностика психологической уровня и особенностей адаптации детей в школе 39
2.3 Программа занятий первых дней обучения первоклассников в школе 48
2.4. Оценка эффективности программы, анализ и рекомендации 55
Выводы по главе 61
Заключение 63
Список использованной литературы 66
Приложения 70

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Процесс адаптации - важнейший момент становления ребенка в качестве субъекта учебной деятельности.
Во-первых, потому, что в ходе адаптации к школьному обучению ребенок получает ориентацию в системе поведения, что надолго определяет дальнейшую судьбу его развития.
Во-вторых, в ходе этого процесса формируется ученический коллектив с определенным уровнем социально-психологической сплоченности. Взаимоотношения в школьном классе выступают мощным средством привлечения личности ребенка к новым социальным функциям, культуры, нормам поведения, характерных для школы. Самым важным является то, что процесс привыкания к школьной жизни и ее условиям является сложным. Одни дети проходят этот процесс легко без психических травм, а другие достаточно сложно, вследствие чего и вытекает проблема «школьной дезадаптации».
Проблемой адаптации к школе занимались и занимаются ученые, педагоги, психологи, физиологи, медики. Среди них Ш.А. Амонашвили, Н.Г. Лусканова, Р.В. Овчарова, И.А. Коробейников, С.А. Беличева, Л.С. Выготский, М.М. Безруких, Н.В. Дубровинская, А.Я. Варламова, С.И. Семенака и др.
Несмотря на значительный интерес исследователей к проблеме адаптации первоклассников к обучению в школе многие вопросы остаются слабо изученными, в частности, вопросы, касающиеся педагогических условий адаптации первоклассников к обучению в школе. Ведь основной целью адаптационного периода, обучающегося является создание педагогических условия, обеспечивающих благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению.
Цель работы: изучение процесса адаптации детей в школе.
Объект исследования: социально-психологическая адаптация первоклассников к школе.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретическое исследование подходов различных ученых к проблеме адаптации детей к обучению в начальной школе

1.1 Понятие и сущность социально-психологической адаптации к школе

Адаптация-термин, имеющий несколько разных значений:
- Постепенная адаптация физиологических процессов, происходящих в органе чувств человека к физическим воздействиям на них в данный момент:
, Адаптация психологии и поведения человека как личности к тем социальным условиям, в которых он находится в данный момент:
Явление адаптации человека в обществе связано с освоением новой роли, нового вида деятельности, изменением его социальной среды.
А. В. В концепции Петровского под адаптацией понимается особый момент формирования личности, от которого во многом зависит характер ее дальнейшего развития:
Адаптация ребенка в школе предполагает усвоение норм и ценностей образовательного пространства, а также преобразование среды в соответствии с новыми условиями и целями деятельности:
Социальная адаптация:
1) постоянный процесс активной адаптации индивида к условиям социальной среды;
Соотношение этих компонентов, определяющее характер поведения, зависит от целей и ценностных ориентаций человека, возможностей их достижения в социальной среде:
Высокими показателями социальной адаптации являются способность работать, жить в условиях совместной деятельности (игровой, учебной, Трудовой), в условиях новой социальной среды, новых требований к ней, разрешать межличностные конфликты, преодолевать трудности, не впадая в состояние фрустрации:
Поскольку условия социальной среды никогда не остаются неизменными, процесс адаптации является непрерывным. но, несмотря на непрерывность адаптации, это явление связано, прежде всего, с периодами кардинального изменения деятельности индивида и его социальной среды, как начинается школьная биография ребенка:
Достижение адаптации в социальной среде, как показывает психологическая наука, может происходить принципиально по-разному, что и определяет типологию адаптационной направленности:
Гомеостатическая ориентация. Это достижение баланса, спокойствия за счет адаптации к окружающей среде, минимизации своих желаний и потребностей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка: Сб. метод. мат. для админ., педагогов и шк. психол./ Битянова М.Р. - М.: Образоват. центр «Педагогический поиск», 1997. – 290с
2. Активные методы в работе школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1991. – 98с.
3. Александровская, Э.М. Социально-психологические критерии адаптации к школе / Э.М.Александровская // Школа и психическое здоровье учащихся. - М., 1988. -198с.
4. Александровская, Э. Психологическое сопровождение детей младшего школьного возраста / Э.Александровская, И.Куренкова // Журнал прикладной психологии. - 2020. - № 6.- 234с
5. Безруких, М.М. Ребёнок идёт в школу / М.М.Безруких, С.П.Ефимова. - М.,2000. – 75с.
6. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? - М. просвещение, 2017. – 43с.
7. Бирагов B.C. Организационно-педагогические условия эффективной адаптации учащихся к образовательному процессу // Вестник СОГУ. 2009. - №5. – 49 с.
8. Битянова М.Г. Организация психологической работы в школе. - М., 1997. – 70с.
9. Битянова М.Г. Адаптация ребенка в школе. М, 1998г. ормирование в детском возрасте / Л.И.Божович. - М., 1968. -251с.
10. Битянова М.Р., Васильева Н.Л., Афанасьева Е.И. Работа психолога в начальной школе. - М., Творческий центр, 2019 г. - 327 с.

Весь текст будет доступен после покупки