Организация проектной деятельности обучающихся на уроках географии

Введение …………………………………………………………………… 3-4
1.1 История возникновения проектов …………………………….............5-8
1.2 Актуальность проектов …………. ……………………………………8-11
1.3 Проектный метод как инновационная технология в образовании. 11-12
1.4 Организационная структура проектной деятельности…………… 12-14
1.5 Географические особенности метода проектов……………………14-16
2.1 Организация проектной деятельности. …………………………. 17-18
2.2 Сущность метода проектов ……………………………………… 18
2.3 Требования к проектной деятельности …………………………… 19-20
2.4. Этапы работы над проектом ……………………………………… 20-21
2.5 Классификация проектов ………………………………………… 22-23
2.6 Метод проектов в моей педагогической практике ………………. 23-28
Заключительная часть. ………………………………………………… 29-30
Литература……………………………………………………………… 31-32

Весь текст будет доступен после покупки

Девизом проектной деятельности по географии выбрана древнекитайская мудрость, так как метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся по решению какой – либо задачи:
« Скажи мне – и я забуду,
покажи мне – и я запомню,
дай мне сделать – и я пойму»
Конфуций
Предмет география - учебный предмет, дающий целостное представление о Земле как планете людей. Она учит, как можно объединить информацию, полученную из многих источников, пользоваться международным языком общения – географической картой. Она является одним из немногих школьных предметов, где ученик географии способен самостоятельно добывать информацию, принимать нестандартные решения, находить пути решения локальных, региональных и даже глобальных проблем современного развития цивилизации.
Школьная география обладает в этом отношении огромным потенциалом и обуславливает необходимость подготовки школьников к самостоятельной познавательной творческой деятельности, формированию у них умений и навыков ведения исследовательской работы. В настоящее время проектный метод, как никакой другой, соответствует требованиям, предъявляемым к процессу обучения детей. Именно проектная методика позволяет организовать обучение путем самостоятельного добывания знаний в процессе решения учебных проблем, способствует развитию творческого мышления и познавательной активности школьников. Проектная деятельность сегодня является неотъемлемой частью учебного процесса и направлена на личностно - и практико-ориентированную деятельность обучающихся, что соответствует современной концепции образования. Проектная деятельность является актуальной темой в современном обучении. Она дает возможность:
1.Реализовать деятельностный подход в обучении географии.
2.Формирование у школьников информационной компетентности.
3.Овладение школьниками методами географического прогнозирования.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1 История возникновения проектов.
В теории и практике отечественной педагогической науки в последнее время инициируется интерес к методу проектов как к технологии, направленной на решение важнейших образовательных стратегий. Метод проектов не является принципиально новым в педагогической практике. Он возник в США во второй половине XIX века. Его теоретической основой была «прагматическая педагогика» американского философа-идеалиста Джона Дьюи (1859–1952). Идеи Д.Дьюи оказали огромное влияние на систему образования XX века. Они получили дальнейшее развитие в работах его учеников и последователей.
Одним из путей реализации идей Д.Дьюи было обучение по методу проектов. Этот метод использовался и в России в школьном и вузовском обучении в 1920-е годы (например, в педагогической практике С. Т. Шацкого, A.C.Макаренко и др.). В 1920 – 30-е годы вышло довольно много публикаций, посвященных внедрению метода проектов: Е. Г. Кагаров «Метод проектов в трудовой школе» (1926), «На путях к методу проектов» (1930). В них подробно освещаются вопросы организации образовательного процесса, проблемы и пути их решения.
Для советской школы метод проектов имеет огромное значение, потому что в период его зарождения начала формироваться свободная и личностно-ориентированная педагогика. Внимание концентрировалось вокруг учеников с высокой степенью самостоятельности и преобладанием практической деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение в учебно-воспитательном процессе школы. // методист. –2004. -- № 3. – с. 44 – 48
2. Ялышева Л.В. Исследовательская деятельность – условие развития творческой личности // Исследовательская работа школьников. – 2003. - № 5.
3. Развивающее образование. Т. 1: Диалог с В.В.Давыдовым. - М.: АПК и ПРО, 2002. – 254 с.
4. Естественно – научные проекты. 10 – 11 классы (География. Биология. Химия.) / сост. Демидова М.Ю. – М.: Школьная пресса, 2005. – 80-е («Естествознание в школе. Библиотека журнала» Вып. 3).
5. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М.,2013.

Весь текст будет доступен после покупки