Организация психолого-педагогической работы по формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у обучающихся.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЯ НА БЕЗОПАСНЫЙ И ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.1. Формирование и развитие понятий «Здоровье», «Образ жизни», «Здоровый образ жизни»
1.2. Формы, методы и факторы формирования знаний о здоровом образе жизни обучающихся
1.3. Социально-педагогическая и психологическая концепция формирования ЗОЖ обучающихся
ГЛАВА 2. Организация психолого-педагогической работы по формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у обучающихся
2.1. Формирование ценностного отношения к здоровью как психолого-педагогическая проблема
2.2. Моделирование процесса формирования ценностного отношения учащихся общеобразовательной организации к здоровому образу жизни
2.3. Результаты исследования психолого-педагогической программы формирования ценностей здорового образа жизни обучающихся (на примере Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4 имени Героя Советского Союза Ф.Т. Жаровагорода Шатуры Городского округа Шатура», г. Шатура, Московская область)
2.4. Рекомендации по формированию ценностного отношения обучающихся к здоровому образу жизни в условиях развивающейся образовательной среды
Выводы главы II
Заключение

Весь текст будет доступен после покупки

Одной из приоритетных задач нашего государства является забота о здоровье и развитии наших детей. Этот аспект регламентирован основополагающими документами, такими как Закон РФ «Об образовании» и Федеральный государственный образовательный стандарт для начального образования. В этой системе особенно выделяется начальная школа, играющая ключевую роль. Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения направлен на установление современных стандартов образовательного процесса и гарантирование его высокого качества.
В ходе освоения основной образовательной программы каждый ученик должен достигнуть таких личностных качеств, как стремление к здоровому и безопасному образу жизни, интерес к творчеству, желание к достижениям и уважение к материальным и духовным ценностям.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЯ НА БЕЗОПАСНЫЙ И ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.1. Формирование и развитие понятий «Здоровье», «Образ жизни», «Здоровый образ жизни»

Эффективность воспитания и обучения детей и подростков зависит от здоровья. Здоровье – важный фактор работоспособности и гармонического развития детского организма.
Великий русский ученый М.В. Ломоносов в 18 веке представил обращение "О сохранении и увеличении российского народа", в котором обсуждал меры по сохранению и росту населения для процветания страны. Он подчеркивал, что важнейшим аспектом является сохранение и увеличение численности народа, так как от этого зависит могущество и богатство государства. Ломоносов выдвигал цель улучшения жизни народа через распространение культуры, научных и медицинских знаний. Он также предлагал увеличить количество врачей, лекарей и аптек в городах, отправить студентов за границу для обучения медицине и создать достойных специалистов. Ломоносов обращал внимание на важность влияния наследственности и окружающей среды на формирование личности молодого поколения. Он также говорил о значении нравственного и сексуального воспитания для создания крепких и счастливых семей, основанных на любви и уважении, а также о включении молодежи в трудовую деятельность.
М.В.Ломоносов обратился к исследованию проблем человека с позиции психологии, физиологии, педагогики в их совокупности. Именно такой подход, по его мнению, позволял получать объективные данные о человеке, которые необходимо знать педагогам. Работа «О сохранении и размножении российского народа», работы о проблемах воспитания юношества позволяют считать М.Ломоносова первым русским валеологом, изучавшим проблему человека в медико-педагогической совокупности.
Ученые С.П.Боткин, П.Ф.Лесгафт заложили основы современной валеологии. С.С.Боткин видел здоровье человека, прежде всего как функцию приспособления и эволюции, функцию воспроизводства, продолжения рода и гарантии здорового потомства. Нарушение, недостаточность этой функции он рассматривал как важнейшую основу патологии.[45]
В.М. Бехтерев вложил огромные усилия в укрепление здоровья общества. Он связал будущее развития личности и общества с заботой о здоровье народа, улучшением его быта, повышением уровня жизни и культурного развития. Особое внимание он уделял укреплению здоровья детей. Его статья «Охрана детского здоровья» описывает всестороннюю программу по решению этой задачи, включающую в себя комплекс мероприятий в области гигиены, медицины, социальной работы и психологии. Бехтерев рассматривал вопросы физического и психического здоровья человека в рамках своей антиалкогольной кампании, став одним из активных борцов с «алкогольной опасностью».

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки