Организация работы по использованию приемов проблемного обучения на уроках русского языка в начальной школе

Введение
1 Теоретические основы проблемного обучения на уроках русского языка в начальной школе
1.1 Методы обучения русского языка в начальной школе
1.2 Особенности применения приемов проблемного обучения на уроках русского языка в начальной школе
2 Организация работы по использованию приемов проблемного обучения на уроках русского языка в начальной школе
2.1 Анализ применения приемов проблемного обучения на уроках русского языка на примере начальной школы
2.2 Реализация программы проблемного обучения на примере МБОУ Романовская СОШ
Заключение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы заключается в том, что проблемное обучение в начальной школе занимает лидирующее положение и является достаточно эффективным средством повышения познавательной активности учащихся. Проблемное обучение имеет широкую цель, заключающуюся в усвоении не только результатов научного познания, но и самого пути, процесса получения этих результатов, формирование познавательной самостоятельности ученика.
Одной из педагогических задач в настоящий момент является внедрение в образовательный процесс таких методов и приемов, которые не только помогут обучающимся овладеть определенными знаниями, умениями и навыками в той или иной сфере деятельности, но и будут способствовать повышению уровня развития творческих способностей и познавательной активности. Важная роль в этом процессе отводится урокам русского языка.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. Преподавание русского языка в начальной школе в условиях обновления содержания школьного образования, необходимости адаптации образовательных программ к новым стандартам и реалиям, требует новых подходов и методов обучения, с акцентом на практическое применение знаний и развитие личности ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы проблемного обучения на уроках русского языка в начальной школе


1.1 Методы обучения русского языка в начальной школе


Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам [1].
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка является фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для реализации различных методических подходов к преподаванию русского языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного предмета [1].
Методы обучения - дидактическая категория, которая толкуется как способ взаимосвязанной деятельности педагогов и учеников, направленной на достижение учебной цели.
Методы обучения языку делятся на группы в зависимости от источников, из которых учащиеся получают знания о языке, от степени участия самих школьников в учебном процессе и от вида работы учащихся над языковым материалом. По источнику получения знании методы обучения русскому языку делятся на методы практического изучения языка, теоретического изучения языка, теоретико-практического изучения языка.
К методам практического изучения языка относится объяснение непонятных слов. Для чего практикуют различные методические приемы: замена данного слова синонимом, использование логического определения, разбор слова по морфологическому составу, показ соответствующих предметов и их рисунков, описание предмета и др.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки