Организация работы по профилактике буллинга у подростков

Введение 3
Глава 1 Организация работы по профилактике буллинга у подростков как педагогическая проблема 6
1.1 Характеристика понятия «буллинг» в отечественной и зарубежной научной литературе 6
1.2 Причины возникновения буллинга у подростков 14
1.3 Анализ педагогического опыта по профилактике буллинга у подростков 22
Выводы по главе 1 29
Глава 2 Педагогические условия по профилактике буллинга у подростков 31
2.1 Реализация программы профилактики буллинга у подростков 31
2.2 Педагогическое сопровождение подростков, включающее профилактику буллинга у младших школьников 40
2.3 Диагностика результативности проведенного педагогичсекого эксперимента 54
Выводы по главе 2 64
Заключение 66
Список используемой литературы 68
Приложение 1 70

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема буллинга существовала всегда, и на всех этапах жизни человека, как в детском возрасте в образовательном учреждении, так и во взрослой жизни на работе. Подростковый возраст является самым сложным, конфликтным и противоречивым этапом развития личности. На данном этапе
происходит физические и психологические изменения, происходит половое
созревание, поиск своего «Я». Учеба уходит на второй план и для подростка
референтной группой становятся его сверстники, происходит борьба за лидерство, конфликты.
Несмотря на то, что участие подростка в конфликтах является вполне нормальным, проблема буллинга заключается в том, что травля происходит
продолжительное время. В борьбе за лидерство каждый хочет самоутвердиться на фоне другого сверстника, и начинается травля. «Жертве»
очень сложно сменить свой статус, она подвергается постоянным нападкам со стороны «обидчика» и его друзей. Важно предупреждать и пресекать любые попытки проявления насилия среди подростков.
Актуальность проблемы профилактики буллинга заключается в том, что так и не созданы универсальные способы борьбы с данной проблемой в школах, многие преподаватели не замечают или не хотят замечать травли среди подростков, из-за этого вовремя не оказывается необходимая поддержка и помощь как «жертвам», так и «обидчикам». Буллинг начинает принимать новые формы, все чаще травля происходит в интернете – кибербуллинг.
Современным подросткам, являющимися «жертвами» буллинга сложнее избегать ситуаций травли, что негативно сказывается на их психологическом состоянии и может иметь последствия во взрослой жизни.
О буллинге заговорили только в начале 20-го века, в 1905 году К. Дьюкс опубликовал свою работу о буллинге, которая положила начало исследованию данной проблемы. Люди заговорили о существовании данной
проблемы, исследователи из европейских стран, такие как Д. Олвеус, Д. Лэйн, Таттуи и многие другие, начали заниматься изучением данной проблемы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Организация работы по профилактике буллинга у подростков как педагогическая проблема
1.1 Характеристика понятия «буллинг» в отечественной и зарубежной научной литературе

Для того чтобы выявить характеристики особенностей поведения у подростков необходимо определить значение понятия «буллинг», а также такие понятия как «агрессивность», «агрессор», «агрессивное поведение», «агрессия». В бытовом понимании эти понятия могут сливаться в одно, что затрудняет их дифференциацию. Однако, при рассмотрении подходов к проблеме агрессивности можно столкнуться с не менее важной проблемой, так как не существует единственного правильного определения понятий «агрессия», «буллинг», «агрессивность» и «агрессивное поведение». Разные авторы рассматривают данные понятия по-разному. Термин «буллинг» в настоящее время употребляется часто, поэтому для науки необходимо уточнение этого понятия.
При рассмотрении проблемы буллинга ученые сталкиваются с множеством вопросов, рассматривают детерминанты такого поведения, способы предотвращения, виды, типы, и многое другое. Научные деятели рассматривали данную проблему с разных позиций. Так, например, первые исследования понятия буллинга начались в Норвегии и Швеции (Д. Лэйн, Д. Олвеус) еще в 70-х годах XX века [].
Основоположниками исследования буллинга в западной психологии считаются такие ученые, как Д. Олвеус, А. Пикас и П. Хайнеманн. Они разработали концепцию буллинга – (bullying – от англ. bully – хулиган), определив его как притеснение, дискриминация, травля [].
Кроме того, данную проблему изучали и британские исследователи В. Беcar и Д. Лэйн. Благодаря работам данных ученых в 1978 году понятие «буллинг» было введено в научный оборот [].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Немов, Р. С. Психология [Текст] / Р. С. Немов. – 2-е изд. – М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2015. – Кн. 2: Психология образования. – 496 с.
2. Selah – Shayovits R. School for Aggression: Types of Adolescent Aggression in School Students and School Dropouts // International Journal of Adolescence and Youth, 2016. V. 11. P. 303 – 316.
3. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль [Текcт] / Л. Берковиц. – М., 2014. – 243 c.
4. Лэйн, Д. А. Школьная травля (буллинг) [Электронный ресурс] / Д. А. Лэйн. – Режим доступа: https//www.psyoffice.ru/ (Дата обращения 07.12.22) .
5. Баранова, Е. В. Проявление девиаций в подростковой субкультуре [Текст] / Е. В. Баранова // Вопросы психологии. - № 3. – 2003. – 41 с.
6. Лэйн, Д. А. Школьная травля (буллинг) [Электронный ресурс] / Д. А. Лэйн. – Режим доступа: https://www.psyoffice.ru/ (Дата обращения 06.12.22) .
7. Арпентьева, М. Р. Проблема социального порядка и насилие в школах [Текст] / М. Р. Арпентьева // Проблемы современного образования. – 2016. - № 5. – 39 – 49 с.
8. Соловьев, Д. Н. Способы командообразования в предупреждении буллинга в подростковом возрасте [Текст] / Д. Н. Соловьев // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. – 2014. - № 1 (2). – 94 – 97 с.
9. Кривцова, С. В. Буллинг в классе. Как избежать беды? [Текст] пособие для родителей / С. В. Кривцова. – Москва: ООО «Русское слово – учебник», 2018. – 48 с.
10. Кон, И. С. «Что такое буллинг и как с ним бороться» [Текст] / И. С. Кон // «Семья и школа». – 2006 - № 11 – с. 15 – 18.
11. Е. Н., Ушакова Буллинг новый термин для старого явления [Текст] / Е. Н. Ушакова // Директор школы. – 2009. – № 6. – 84 – 87 с.
12. Н. Н., Наумова Зарубежные исследования феномена буллинга в 1980 -90 годы [Текст] / Н. Н. Наумова, А. С. Ефимова // Психологические науки. – 2017. – с. 139 – 141

Весь текст будет доступен после покупки