Организация работы с одарёнными детьми в центре дополнительного образования

Введение 3
Глава 1. Одаренные дети
1.1. Признаки детской одаренности. Классификация видов одаренности 5
1.2. Принципы и методы выявления одаренных детей 11

Глава 2. Организация работы с одаренными детьми в центре дополнительного образования
2.1. Подготовка педагогов к работе с одаренными детьми 18
2.2. Формы работы с одаренными детьми в дополнительном образовании 24

Заключение 29
Список используемой литературы 31
Приложение 33

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время выросла потребность общества в реализации новых технологий, возросла потребность в людях, обладающих нестандартным мышлением, умеющих ставить и решать новые задачи, поэтому огромное внимание стали уделять работе с одаренными детьми, как в школе, так и в дополнительном образовании.
На сегодняшний день в Российской Федерации сложилась система работы с одарёнными детьми. В первую очередь сформирована необходимая нормативно-правовая база, в Приказе Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» говориться о том, что осуществляются выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности, а также оказывается содействие в получении такими лицами образования [1].
Развитие учащегося активным созидателем, способным к свободному выбору, умеющим ставить цель и находить способы ее достижения, отражено в Федеральных стандартах второго поколения. В свете требований ФГОС задачей педагога является направить одаренного ребенка на творческую переработку полученных знаний, воспитать способность к самостоятельному мышлению.
Именно в дополнительном образовании каждому ученику предоставляется возможность свободного выбора образовательной области, профиля программы, времени её освоения, включения в разнообразные виды деятельности с учетом индивидуальных наклонностей. Это рассматривается в Постановлении Правительства РФ от 18 сентября 2018 г. №1239 «Об утверждении правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития» [2].
Исследования одарённости, подходов к её понятию и классификации видов проводились многими учёными: Богоявленской Д.Б., Мижериковым В.А., Лейтесом Н.С. и др. Проблемами дополнительного образования занимались такие исследователи, как Машинистова Н.В., Матюшева Т.Н. и др.

Весь текст будет доступен после покупки

В современной науке существует множество теорий одаренности, ни одна из которых не является общепринятой. Эти теории отражают различные представления об источниках одаренности, движущих силах ее развития, культурных, исторических и социальных условиях ее проявления и др. Среди них важнейшие вопросы: Что такое одаренность детей, какие признаки ее характеризуют и как можно выявить эти признаки?
Необходимо заметить, что, по мнению ученого Д.Б. Богоявленской, термин «одаренность» использовался для обозначения любого уровня потенциальных возможностей детей, в современной литературе им обычно обозначают высокий уровень потенциала. При этом выделяют общую (умственную) и специальную (по видам деятельности) одаренность.
Глубокий анализ проблемы одарённости и способностей провёл Б.М.Теплов. Определяя одарённость как качественно своеобразное сочетание способностей, от которого зависит успешность осуществления деятельности, он считал, что «можно говорить об общей одарённости в широком смысле, как об одарённости весьма широкому кругу деятельностей». При этом способности Б.М. Теплов понимал довольно широко. Им было предложено три их эмпирических признака, которые и легли в основу определения: 1) способности-это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого; 2) важны только те особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения деятельности или нескольких деятельности; 3) способности не сводимы к знаниям, умениями навыкам, которые уже выработаны у человека, хотя и обусловливают легкость и быстроту приобретения этих знаний и навыков.
По данным своих многолетних наблюдений за развитием одаренных детей известный российский психолог Н.С. Лейтес пришел к заключению, что понятие «одаренные дети», «одаренность» следует относить к умственным преимуществам на данном возрастном этапе, а не воспринимать как точное указание на будущие успехи. По его мнению, прогноз развития детской одаренности не может быть абсолютно надежным в силу слитности ее возрастных и индивидуальных моментов [16, с.17].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”.
2. Постановление Правительства РФ от 18 сентября 2018 г. N 1239 "Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, и сопровождения их дальнейшего развития".
3. Буйлова, Л.Н. Современные проблемы развития дополнительного образования детей в контексте идей непрерывного образования /Л.Н. Буйлова. – М.: 2016.
4. Голованов, В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования [Текст] / Голованов В.П. – М.: Владос, 2014.
5. Гураль, С.К. Развитие образовательного пространства [Текст] / С.К.Гураль. – Спб.: Азбука, 2018.
6. Джумагулова, Т.Н. Одаренный ребенок: дар или наказание [Текст] /Джумагулова Т.Н. - СПб.: М.: Сфера, 2009.
7. Дьячкова, М. А. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в образовательных учреждениях: учебное пособие. – Екатеринбург: Издательско-полиграфическое предприятие «Макс-Инфо», 2019.
8. Дьячкова, М. А. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в образовательных учреждениях: учебное пособие. – Екатеринбург: Издательско-полиграфическое предприятие «Макс-Инфо», 2015.
9. Кулемзина, А.В. Одаренный ребенок как ценность современной педагогики: монография. М.: Товарищесво научных изданий КМК, 2017.
10. Кулемзина, А.В. Одаренный ребенок как ценность современной педагогики: монография. М.: Товарищесво научных изданий КМК, 2017.

Весь текст будет доступен после покупки