ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ 7-Х КЛАССОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 6
1.1. Самостоятельная работа как вид учебной деятельности 6
1.2. Основные сведения об электронных образовательных ресурсах 14
1.3. Анализ учебного содержания математических дисциплин школьного курса 7-го класса 18
1.4. Электронные образовательные ресурсы по математике для учащихся 7-х классов, находящиеся в свободном доступе 25
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО АЛГЕБРЕ УЧАЩИХСЯ 7-Х КЛАССОВ 37
2.1. Содержание модуля «Целые выражения» 37
2.2. Задания для организации самостоятельной работы по темам модуля «Целые выражения» 41
2.3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы с использованием подобранного комплекса заданий 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

Весь текст будет доступен после покупки

Организация самостоятельной работы учащихся - это ответственная и сложная работа каждого учителя. Воспитание активности и самостоятельности необходимо рассматривать наравне с пониманием значимости математики в жизни человека в целом. Эта задача выступает перед каждым учителем в числе задач первостепенной важности. Поэтому одним из важных направлений работы учителя математики является организация деятельности школьников, направленной на формирование не только предметных знаний и умений, но и на развитие самостоятельности обучающихся.
В требованиях к современному уроку наличие самостоятельной работы считается обязательным условием. Использовать электронные образовательные ресурсы на уроках и дома в режиме самостоятельной работы учащихся можно как фрагментарно, так и полностью. Соответствующая организация самостоятельной учебной работы является одним из самых доступных и проверенных практикой путей повышения эффективности усвоения знаний на уроке. Она занимает исключительное место на современном уроке, потому что ученик приобретает знания только в процессе личной самостоятельной учебной деятельности.
Актуальность данной выпускной квалификационной работы заключается в том, что использование электронных образовательных ресурсов на уроках математики позволяет повысить качество усвоения учебного материала и усилить образовательные эффекты, поскольку дает преподавателям неограниченные возможности в организации самостоятельной работы. Применение различных электронных образовательных платформ позволяет реализовать дифференцированный подход к обучению учащихся с разным уровнем готовности с помощью интерактивных, основанных на гипертекстовой структуре и мультимедиа, ресурсов.
Объектом исследования выступает организация самостоятельной работы учащихся 7-х классов при обучении математике.
Предмет работы - организации самостоятельной работы учащихся 7-х классов при обучении математике с использованием электронных образовательных ресурсов.
Целью выпускной квалификационной работы является исследование возможностей организации самостоятельной работы учащихся 7-х классов с использованием электронных образовательных ресурсов при обучении математике. Для достижения поставленной цели необходимо выполнить ряд задач:
• сформулировать значение и сущность самостоятельной работы учащихся в процессе обучения;
• изучить виды современных электронных образовательных ресурсов различного назначения;
• рассмотреть возможности использования электронных образовательных ресурсов при организации самостоятельной работы в предметном обучении;
• проанализировать учебное содержание математических дисциплин школьного курса 7го класса, выбрать модуль курса алгебры для реализации практической части работы;
• ознакомиться с электронными образовательными ресурсами по математике для учащихся 7-х классов, находящихся в свободном доступе;
• подобрать комплекс электронных образовательных ресурсов, находящихся в свободном доступе, для организации самостоятельной работы учащихся 7-х классов при изучении выбранного модуля курса алгебры;
• подготовить методические рекомендации по использованию подобранного комплекса при организации самостоятельной работы учащихся 7-х классов при изучении выбранного раздела курса алгебры.
Структура выпускной квалификационной работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения. Во Введении обосновывается актуальность выбранной темы, формулируются цель и задачи, объект и предмет исследования, практическая значимость работы.
Первая глава содержит общие теоретические аспекты по выбранной теме. Дается характеристика самостоятельной работы, ее видов, форм и вариантов организации. Рассматриваются особенности использования электронных образовательных ресурсов при организации обучения математике. Выполнен анализ учебного содержания математических дисциплин школьного курса 7-го класса. Приведены электронные образовательные ресурсы по математике для учащихся 7-х классов, находящиеся в свободном доступе
Вторая глава содержит описание применения электронных образовательных ресурсов при организации самостоятельной работы по алгебре учащихся 7-х классов по модулю «Целые выражения», а также комплекса заданий для самостоятельной работы по указанному разделу, размещенных на образовательных платформах. Приводятся методические рекомендации по использованию подобранного комплекса заданий для организации самостоятельной работы при изучении выбранного раздела курса алгебры 7-го класса.
В Заключении описываются основные результаты выпускной квалификационной работы.
Общий объем работы 60 страниц. Список литературы содержит 35 источников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
1.1. Самостоятельная работа как вид учебной деятельности
Одна из главных задач школьного учителя – это научить детей учиться. Для реализации данной задачи на помощь учителю приходит такой вид учебной деятельности как самостоятельная работа. Рассмотрим данное понятие более детально.
Существуют разные версии определения самостоятельной работы обучающихся.
Б.П. Есипов в данном определении выделяет значимость проделанных учебных действий в отсутствие прямого участия учителя, но по его инструкции в специально отведенное для выполнения задания время; при этом обучающиеся намеренно стремятся достичь поставленной задачи, вкладывая своё старание и выражая в той или иной форме результат умственных или физических действий.
М.Н. Скаткин видит недостаток этого определения в том, что оно указывает только на внешние признаки самостоятельной работы и не вбирает в себя других более значимых основных внутренних признаков, связанных с характером сущности познавательной деятельности обучающихся. Однако, сам Михаил Николаевич воздерживается от того или иного определения самостоятельной работы.
Также рекомендуется обратить внимание на вариант определения самостоятельной работы А.И. Хамитовой и В.Г. Иванова, где они выделяют, что самостоятельная работа в ходе обучения совмещает в себе триединую функцию.
Во-первых, самостоятельная работа является формой организации обучения определенного вида занятия и имеет признаки формы организации обучения как дидактической категории.
Во-вторых, выступает в виде системы разноуровневых заданий.
В-третьих, она представляет собой деятельность систематического выполнения заданий.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом МО и науки РФ № 1897 от 17 декабря 2010 г.). URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-ooo/ (Дата обращения: 10.02.2021)
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утв. приказом МО и науки РФ № 413 от 17 мая 2012 г.). - https://fgos.ru/fgos/fgos-soo/ (Дата обращения: 10.02.2021)
3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 22.05.2019) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 N 19993) ". – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_111395/ (дата обращения 16.04.2021).
4. Положение об организации разработки ЭОР в ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Мордовский университет им. Н.П. Огарева» // Саранск - 2016 - стр. 33 – URL: http://www.fld.mrsu.ru/wp-content/uploads/2014/05/Polozhenie-o-razrabotke-EOR-proekt.pdf (дата обращения: 16.04.2021)
5. Рабочая программа для 7-9 классов по алгебре (Основное общее образование) Разработчик программы: учитель математики Гольяшова Л.Е. URL:http://t20123r.sch.obrazovanie33.ru/sveden/education/Inform_OOP_OOO_5_29.08.2022_1664807450.pdf (Дата обращения: 15.10.2020)
6. Алгебра: 7 класс : учебник / А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М.С. Якир; под ред. В. Е. Подольского. – 5-е изд., стереотип. – М.: Вентана-Граф, 2019. – 270, [2] с. : ил. – (Российский учебник)
7. Андрианова Л.М. Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. Москва: Дрофа, 2003. – 252
8. Бордовский Г.А., Готская И.Б., Ильина С.П., Снегурова В.И. Использование электронных образовательных ресурсов нового поколения в учебном процессе. - СПб : РГПУ им. А.И. Герцена, 2007- 32 с.
9. Бородина Т.Ф. Применение электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе вуза и определение их эффективности // Молодой ученый. — 2014. — №13. — С. 241-243. — URL: https://moluch.ru/archive/72/12354/ (дата обращения: 09.03.2021).

Весь текст будет доступен после покупки