Организация социально-педагогической работы в общеобразовательной школе

ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1. Теоретические основы изучения социально-педагогической работы в общеобразовательной школе 8
1.1 Сущность социально-педагогической деятельности 8
1.2 Функции и принципы социально-педагогической деятельности 19
1.3 Нормативно-правовая база деятельности социального педагога 27
Глава 2. Организация социально-педагогической работы в общеобразовательной школе 32
2.1 Формы и методы социально-педагогической работы с различными категориями обучающихся 32
2.2 Организация работы социального педагога с детьми из неблагополучных семей 40
2.3 Организация взаимодействия социального педагога с участниками образовательного процесса и органами исполнительной власти 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 54
Приложение 1 61
Приложение 2 62
Приложение 3 63
Приложение 4 64
Приложение 5 65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. Актуальность темы обусловлена тем, что социализация подрастающего поколения сегодня протекает в таких условиях, когда в роли социализирующего агента нередко выступают социальные сети Интернет, улица, неформальные молодежные группы. Благодаря росту информационных технологий, интернету и СМИ на детей обрушиваются огромные потоки постоянно меняющейся информации, в которой они не в состоянии самостоятельно сориентироваться. Школа – это место, где дети проводят значительную часть своей жизни, поэтому она должна осуществлять целенаправленную социализацию, способствовать формированию социальной и духовной зрелости подрастающего поколения. Поэтому развитие технологий социальной работы в школе представляется важным и актуальным.
За последние годы образовательная система в стране проживает ряд качественных изменений. Модернизация образовательной системы обусловлена внедрением федеральных государственных стандартов и направлена на обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям современного социально-ориентированного развития.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы изучения социально-педагогической работы в общеобразовательной школе
1.1 Сущность социально-педагогической деятельности

Реальная и перспективная область профессиональной деятельности социального педагога чрезвычайно широка и многообразна. Она включает множество специфических разновидностей социально-педагогической деятельности в зависимости от объекта, на который она направлена .
Значимость деятельности социального педагога возрастает в современном обществе в связи с отмечаемым учеными кризисом доверия подрастающего поколения к государственным институтам, нарушением механизмов социализации и роста асоциальных тенденций в молодежной среде, ростом негативных явлений среди населения (наркомании, алкоголизма, правонарушений и др.), снижением воспитательного потенциала семьи и образовательных учреждений как основных институтов социализации личности.
Большое влияние на научное осмысление проблем социальной помощи личности оказала функциональная концепция, получившая распространение в философских и социологических исследованиях.
В центре внимания представителей этого направления (Мертон, Парсонс и др.) находится анализ организации общества, вопросы саморегулирования и поддержания равновесия систем. При этом социально-педагогическая деятельность рассматривалась как часть более широкой социальной системы, имеющая свои задачи, функции, направленные на поддержание потребности жизнеобеспечения клиента как биопсихосоциального существа.
В исследовании Н. П. Клушиной отмечается, что в результате социальных и культурных преобразований сущность человека и его социальная проблема стала рассматриваться через призму новых трактовок личности и новой системы социальных отношений.
В качестве основания диалектического единства социальной и биологической форм движения материи рассматривался труд, совместная деятельность людей как всеобщее условие обмена между человеком и природой. Именно предметно-преобразовательная деятельность обусловливает возникновение и развитие системы общественных отношений, в которой выделяются производительные силы, производственные отношения, государство, политика, права и обязанности, моральные отношения. Все это определяет направления и содержание социально-педагогической помощи личности как участнику общественных отношений.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел квалификационные характеристики должностей работников образования»
2. Абраухова В. В. Педагогика дошкольного образования в условиях реализации ФГОС. [Текст]: Учебно-методическое пособие. В.В. Абраухова. - М.: Директмедиа Паблишинг, 2021. - 44 с.
3. Асильдерова М. М., Агарагимова В. К., Мугутдинова Р. И. Работа социального педагога с неблагополучными семьями // Проблемы современного педагогического образования. 2021. №70-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rabota-sotsialnogo-pedagoga-s-neblagopoluchnymi-semyami (дата обращения: 13.05.2024).
4. Басов Н. Ф. История социальной педагогики [Электронный ресурс]: учебное пособие для вузов / Н. Ф. Басов. — 3-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 250 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-05924-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/515282 (дата обращения: 05.03.2023).
5. Бочарова В. Г. Социально-педагогическая деятельность как научная категория [Текст] / В.Г. Бочарова. - М.: Наука, 2022. - 56 с.
6. Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке [Текст]/ А.В. Брушлинский // Психологический журнал. - 2021. - Т. 12. - № 6. - С. 3–11.
7. Василькова Ю. В. Лекции по социальной педагогике. Теория и история [Текст] / Ю.В. Василькова. - М.: Перспектива, 2022. - 736 c.
8. Воробьев М. В. Теория социальной педагогики Пауля Наторпа и ее актуальность для современного российского образования [Текст]/ М.В. Воробьев// Кантовский сборник. 2021. №2.

Весь текст будет доступен после покупки