Организация социально-правовой работы по сопровождению обучающихся из неблагополучных семей

Введение 3
1. Нормативно-правовые основы социально-правовой работы 7
1.1 Институционализация социально-правовой деятельности в РФ: историко-правовой анализ 7
1.2 Цели, задачи и принципы современной социальной политики 11
2. Организация социально-правовой работы с несовершеннолетними 15
2.1 Образовательные организации и организации, осуществляющие обучение как субъекты социальной политики 15
2.2 Правовой статус неблагополучной семьи 24
3.Технологии работы организаций, осуществляющих образовательную деятельность с несовершеннолетними из неблагополучных семей. 29
3.1 Психолого-педагогическая оценка семьи 29
3.2 Организация сопровождения 37
Заключение 46
Список литературы 50
Приложение 1 52
Приложение 2 65
Приложение 3 74
Приложение 4 77
Приложение 5 79
Приложение 6 84

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Семейное благополучие не подлежит точному измерению с помощью каких-либо универсальных показателей. Отдельные его составляющие: жилищные условия, уровень доходов, состояние здоровья членов семьи, можно сравнить со среднестатистическими показателями. Однако в целом благополучие семьи определяется самоощущением её членов - ответом на вопрос: «Хорошо им в семье или плохо?». И благополучие ребенка оценивается по главному критерию - по тому, хорошо ли ему в семье, чувствует ли он любовь и понимание, окружен ли заботой, имеет ли условия для полноценного развития и чувство защищенности.
Под неблагополучной семьей мы склонны понимать такую семью, в которой нарушена структура, размыты границы, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, вследствие чего нарушается психологический климат в ней, и появляются «трудные дети».
В настоящее время остро стоит потребность в новых эффективных методиках по работе с неблагополучными семьями и детьми, ведь в условиях социально-педагогических учреждений диапазон решаемых ими проблем достаточно широк, а опыт невелик. Законодательные акты, лежащие в основе социальной политики государства в отношении детей, нацелены на сохранение семьи для ребенка. Это позволяет нам сегодня не только на ранних стадиях вмешиваться в неблагополучные ситуации в семьях, но и задействовать все имеющиеся в регионе ресурсы в рамках различных ведомств, для выведения семьи из социально опасного положения, определиться в отношении к детям, нуждающимся в государственной защите.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Нормативно-правовые основы социально-правовой работы
1.1 Институционализация социально-правовой деятельности в РФ: историко-правовой анализ

После Второй мировой войны в конституциях сразу нескольких стран, таких как ФРГ, Франция, Италия, Испания, Португалия, Турция, появляются статьи, характеризующие их как государства «социальные». Главный смысл такой характеристики в том, что государство, базирующееся на конституции и праве, должно нести ответственность за обеспечение в стране социальной справедливости и социальной защищенности.
Хорошо известно и то, что составители (либерально ориентированные реформаторы) Конституции РФ, принятой в политически, экономически и идеологически сложных условиях декабря 1993 г., в силу тех или иных причин крайне негативно относились к наследию социалистического периода во всех областях, в том числе в сфере государственного строительства и социального развития. Однако они все-таки включили в новый Основной закон специальную статью о социальном государстве, прежде всего потому, что подобная форма уже содержалась во всех новейших конституциях западных стран и являлась основой для формирования институтов социальной правовой политики, а также политико-правовых технологий социализации рыночной экономики.
Более того, Конституция РФ принималась в то время, когда во многих странах Запада уже стало нарастать недовольство политикой находившихся там в течение нескольких лет у власти крайне правых (либеральных) партий, а они, как известно, выступали против социальной ориентации государства и стремились резко ее ограничить, считали, что такая политика потворствует паразитизму, иждивенчеству граждан, подрывает основы правового государства, разрушая «священный» для последнего принцип формально-правового равенства, понимаемый ими прежде всего в качестве «эквивалентности обмена».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонов, А. Организация деятельности социального педагога с семьей Социальная педагогика. 2008. №4.
2. Гавриш Е.М. Работа школьного социального педагога с неблагополучными семьями. //Социальная педагогика. 2011. № 1
3. Васильева Л.Л., Кащеева А.В., Петрова Л.Ю., Преображенская Е.В., Черняева Т.Н. Понятийный аппарат социальной педагогики. - С.: Научная книга, 2009
4. Макаренко А.С. Книга для родителей. - М.: Книга по требованию, 2011.
5. Нечаева А.М. Комментарий к Семейному кодексу Российской Федерации, 2011 с. 560.
6. Оборин, В.Н. Семья в XXI веке: вызовы времени / В.Н. Оборин. - М.: Сфера, 2014. - 336 с.
7. Ерошина, А.Н. Семейная психология: научитесь понимать ребёнка / А.Н. Ерошина. - М.: Дело, 2015. - 267 с.
8. Никишева, М.А. Социальная работа / М.А. Никишева. - М.: ИНФРА-М, 2014. - 513 с.
9. Пригожина, Е.Ю. Социальное обеспечение неблагополучных семей / Е.Ю. Пригожина // Социальная помощь семье и детям. - 2014. - №2. - С. 114-121.
10. О стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс] / Гарант. - Режим доступа: http://base.garant.ru/70284810/#ixzz3d02DB2Mg.
11. Конвенция о правах ребёнка [Электронный ресурс] / Гарант. - Режим доступа: http://base.garant.ru/2540422.
12. О безопасности: федер. закон от 28.12.2010 №390-ФЗ // Российская газета. - 29.12.2010. - №295. онституция Российской Федерации: офиц. текст. - М.: Айрис пресс, 2015. - 64 с.

Весь текст будет доступен после покупки