Организация сотрудничества средних школьников на уроках русского языка.

План
Введение……………………
1. Теоретические основы в формировании познавательной активности на уроках русского языка у детей среднего школьного возраста с помощью технологии педагогики сотрудничества.
1.1 Понятие технологии педагогики сотрудничества в школьном образовании
1.2 Педагогические условия использования технологии сотрудничества на современных уроках русского языка.
2. Опытно-экспериментальная работа по организации и использованию в развитии познавательной активности сотрудничества средних школьников на уроках русского языка.
2.1 Особенности развития познавательной активности у детей среднего школьного возраста.
2.2 Организация технологии педагогики сотрудничества на уроках русского языка и литературы.
Заключение

Весь текст будет доступен после покупки

Изменения в нашем обществе привели к изменению целей современного образования и, следовательно, всех компонентов методической системы учителя. Важнейшей задачей школы является развитие личности ученика. Современная педагогика все больше рассматривает детей как субъекта образовательной деятельности, стремящегося к собственному самоопределению и самодисциплине. Необходимость развития личности, способностей и личностных качеств каждого ребенка является основной целью общего образования. Новые методы, программы, технологии не должны становиться самоцелью, главное подготовить и воспитать зрелого и чуткого человека, который не только обладает определенным багажом знаний, но и умеет применять эти знания в жизни, умеет себя вести, действовать удовлетворительно в любой ситуации, быстро и разумно решать проблемы в различных ситуациях на разных уровнях (житейском, профессиональном, образовательном, этическом). Другими словами, не просто учить, а учить учиться.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы в формировании познавательной активности на уроках русского языка у детей среднего школьного возраста с помощью технологии педагогики сотрудничества.
1.1 Понятие технологии педагогики сотрудничества в школьном образовании
Технология педагогики сотрудничества в школьном образовании
В современном образовании все большее внимание уделяется вопросам сотрудничества между учителями, учениками, родителями и другими участниками образовательного процесса. Технология педагогики сотрудничества представляет собой систему методов и приемов, направленных на создание благоприятной атмосферы сотрудничества и взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса.
Сотрудничество представляет собой концепцию, основанную на гуманистических принципах взаимодействия детей и взрослых, которые совместно развиваются, обмениваются идеями, погружаются в духовный мир друг друга, и анализируют ход и результаты своей совместной деятельности. Основной задачей стратегии сотрудничества является стимулирование и направление к познавательным интересам учащихся педагогом. Эта форма организации обучения имеет такое важное значение, что появляется тенденция рассматривать весь педагогический процесс как педагогику сотрудничества. [2,20]
Основные принципы технологии педагогики сотрудничества в школьном образовании: [1,19]
1. Взаимодействие и партнерство. Участники образовательного процесса воспринимают друг друга как равных партнеров, готовых к совместной работе и обмену знаниями и опытом.
2. Доверие и уважение. Сотрудничество строится на взаимном доверии и уважении, что способствует эффективной коммуникации и решению возникающих проблем.
3. Открытость и прозрачность. Участники образовательного процесса открыты для обсуждения и обмена информацией, что способствует более глубокому пониманию потребностей и ожиданий друг друга.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Жигулина, О. В. Основные характеристики педагогики сотрудничества / О. В. Жигулина, Н. Г. Турусова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 31 (217). — С. 99-101.
2. Зиятдинова Т. В. Сомнение – путь к творчеству: сборник трудов конференции. / Т. В. Зиятдинова, А. М. Ахметова, Е. А. Рогачёва // Педагогика, психология, общество: новая реальность : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Чебоксары, 22 янв. 2021 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2021. – С. 149-154.
3. Идеи В. А. Сухомлинского в теории и практике (к 100-летию со дня рождения выдающегося педагога-гуманиста В. А. Сухомлинского) [Текст] : сборник трудов Международной научно-практической конференции [Чебоксары, 10 сентября 2018 г.] / Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова" ; [редакционная коллегия: Абрамова Людмила Алексеевна (главный редактор) и др.]. - Чебоксары : Среда, 2018. - 278 с.
4. Кравцов Г. Г. Психологические особенности младших подростков: Автореф. канд. дис. М., 1977.
5. Лебедева С. В. Некоторые аспекты обучения решению олимпиадных задач: сборник трудов конференции. // Современные тенденции развития системы образования : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 28 март 2018 г.) – Чебоксары: ИД «Среда», 2018. – С. 265-268.
6. Мещеряков А. И. Слепоглухонемые дети. М., 1974.
7. Лийметс Х. Й. Групповая работа на уроке. М., 1975.
8. Наумов Н.Д. Философско-педагогические идеи В.А.Сухомлинского и их развитие во второй половине ХХ столетия // Русский учитель. - 2004. - № - С. -2

Весь текст будет доступен после покупки