ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С СЕМЬЕЙ ПО СОХРАНЕНИЮ, УКРЕПЛЕНИЮ И ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Введение 3
1 Теоретические основы проблемы совместной деятельности педагога-психолога с семьей по сохранению, укреплению и формированию здоровья обучающихся в общеобразовательной школе 6
1.1 Сохранение, укрепление и формирование здоровья обучающихся в теории и практике образования 6
1.2 Деятельность педагога-психолога по формированию ценностей здоровья у обучающихся в общеобразовательной школе 12
1.3 Особенности совместной деятельности педагога-психолога с семьей по сохранению, укреплению и формированию здоровья обучающихся 15
Выводы 23
2 Организация совместной деятельности педагога-психолога с семьей по сохранению, укреплению и формированию здоровья обучающихся в общеобразовательной школе 25
2.1 Исследование уровня сформированности навыков здорового образа жизни у обучающихся общеобразовательной школы 25
2.2 Программа совместной деятельности педагога-психолога с семьей по сохранению, укреплению и формированию здоровья обучающихся 30
2.3 Анализ эффективности совместной деятельности педагога-психолога с семьей по сохранению, укреплению и формированию здоровья обучающихся 35
Выводы 40
Заключение 42
Список использованных источников 44
Приложение А 52

Весь текст будет доступен после покупки

Выдвижение проблемы здоровья в число приоритетных задач общественного и социального развития обуславливает актуальность теоретической и практической ее разработки, необходимость развертывания соответствующих научных исследований и выработку методических и организационных подходов к сохранению здоровья, его формированию и развитию. Несоответствие между современными требованиями, предъявляемыми социумом к здоровью обучающихся и фактически сложившейся системой педагогического руководства формированием, укреплением и сохранением здоровья участников образовательного процесса, является актуальной проблемой российского образования.
В последнее время обоснованную тревогу вызывает состояние здоровья школьников как наиболее массового контингента детей и подростков. По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи, около 90% детей школьного возраста имеют отклонения физического и психического здоровья. Сохраняется удельный вес острой заболеваемости, отмечается тенденция к росту заболеваемости по таким нозологическим формам, как ожирение, миопия, плоскостопие, нервно – психические расстройства и аллергические заболевания. Увеличение распространенности среди школьников курения, употребления алкоголя и наркотиков свидетельствует о низком уровне гигиенических знаний, а также о неэффективности существующих форм и методов гигиенического воспитания детей и подростков не только в организованных коллективах, но и в семье.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы проблемы совместной деятельности педагога-психолога с семьей по сохранению, укреплению и формированию здоровья обучающихся в общеобразовательной школе

1.1 Сохранение, укрепление и формирование здоровья обучающихся в теории и практике образования

Культура здоровья является одним из феноменов, наиболее остро определяющих специфику современного состояния общества в его движении к исторически новому состоянию. Проблемы здоровья исследуют ученые многих специальностей: врачи, организаторы здравоохранения, педагоги, философы, гигиенисты, экологи, социологи, генетики, физиологи и т.д., что иллюстрирует комплексный характер проблемы [6, с. 112].
Многообразие взглядов на сущность понятия «здоровье» и безуспешность попыток выработать единое, согласованное мнение в значительной степени объясняется тем, что здоровье представляет собой весьма сложное явление, характерные и значимые стороны которого трудно выразить кратко и однозначно. Более того, значительные трудности при анализе такого всеобъемлющего понятия как «здоровье», возникают еще и из-за того, что до всякого научного языка, предполагающего хотя бы минимальные требования в отношении строгости и четкости его употребления, оно достаточно широко используется и в обыденном языке, где заботе об однозначности понимания часто отводится не первое место.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абуткина, Ж. Р. К проблеме определения сущности ценностного отношения к здоровью для обучающихся общеобразовательной школы / Ж. Р. Абуткина, М. Е. Ямашева // Актуальные проблемы биологии, химии, географии и технологии : материалы II Всероссийской молодежной научной конференции (с элементами научной школы), Саранск, 23 ноября 2023 года. – Саранск: Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева, 2023. – С. 111-116.
2. Авраменко, В. Г. Готовность педагогов к формированию персональной позиции в отношении собственного здоровья и здоровья обучающихся / В. Г. Авраменко, Е. В. Нехорошева, Д. А. Касаткина // Проблемы современного образования. – 2022. – № 4. – С. 174-189.
3. Азаров, Т. А. Здоровье в системе ценностей учителей: здоровьесберегающее поведение и образ жизни / Т. А. Азаров, М. С. Микерова, Н. А. Соколов // Общественное здоровье. – 2024. – Т. 4, № 4. – С. 16-23.
4. Анохин, А. Н. Магистральное направление «здоровье» - новая возможность формирования здовьесберегающего потенциала образовательной организации / А. Н. Анохин, О. А. Пруцакова // Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. – 2024. – Т. 7, № 2(26). – С. 122-129.
5. Астахова, Л. Г. Психолого-педагогическая служба : учебное пособие / Л. Г. Астахова, И. В. Иванова. – Москва : ООО «Директ-Медиа», 2025. – 356 с.
6. Астахова, Л. Г. Психолого-педагогическая служба : учебное пособие / Л. Г. Астахова, И. В. Иванова. – Москва : ООО «Директ-Медиа», 2025. – 356 с.
7. Васильев, В.В. Система формирования здорового образа жизни в детских образовательных организациях как средство профилактики нарушений здоровья у детей / В.В. Васильев, М.В. Перекусихин, Е.В. Васильев // Анализ риска здоровью. - 2021. - №2. - С. 72-82.
8. Гилева, А. В. Проблема формирования ценностного отношения к здоровью у современных школьников / А. В. Гилева, К. Д. Кочнев // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № V12. – С. 53–58.
9. Гринин, А. В. Формирование здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении / А. В. Гринин // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. – 2020. – № 1(45). – С. 27-32.
10. Детерминанты психологического здоровья как один из компонентов здоровьесберегающего маршрута школьника / Л. В. Михайлова, Л. А. Онучина, З. И. Салахетдинова, А. Д. Репринцева // Современные здоровьесберегающие технологии. – 2023. – № 1. – С. 28-34.
11. Елисеева, Ю. В. Системный подход к гигиеническому регулированию факторов, формирующих здоровье подростков : диссертация на соискание ученой степени доктора медицинских наук / Елисеева Юлия Викторовна, 2024. – 266 с.
12. Запрос учителя: мультимедийные пособия по формированию здоровья школьника / Т. А. Соболевская, И. В. Рябова, Н. Н. Нежкина [и др.] // Санитарный врач. – 2021. – № 5. – С. 67-73.
13. Зауторова, Э. В. Формирование привычек здорового образа жизни у обучающихся среднего звена общеобразовательной школы / Э. В. Зауторова, Н. Г. Соболев // Социально-политические исследования. – 2022. – № 3(16). – С. 156-167.

Весь текст будет доступен после покупки