Организация стажировочных площадок с включением симуляционных технологий в системе повышения квалификации педагогов дошкольных образовательных организаций

Готовая работа не предполагает план (Содержание)

Весь текст будет доступен после покупки

В современных условиях организации курсов повышения квалификации требует принципиального переосмысления традиционных подходов к обучению и поиска новых форм взаимодействия со слушателями. Ключевой ориентир задан нормативно: в ст. 76 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации (п.1) закреплено, что дополнительное профессиональное образование должно обеспечивать соответствие квалификации педагога имеющимся условиям профессиональной деятельности и социальной сферы [1].
Долгое время доминировавшие лекционные методы демонстрируют низкую вовлеченность слушателей, снижают глубину усвоения материала, затрудняют перенос знаний в реальную профессиональную деятельность. Это приводит к недостаточной персонализации образовательного процесса, который не учитывает индивидуальный опыт и профессиональные запросы педагогов.

Весь текст будет доступен после покупки

Методология (материалы и методы).
В рамках курсов повышения квалификации продолжительностью 72 часа предусмотрено обязательное прохождение стажировки на базе дошкольных образовательных организаций. Одновременно наблюдается тенденция к расширению применения симуляционных методов обучения, направленных на формирование умений оперативно анализировать контекст и определять оптимальные стратегии поведения.
Например, в ходе моделирования образовательной ситуации, касающейся организации различных видов игровой деятельности, установлено, что педагоги испытывают существенные затруднения при объяснении детям правил игры. Основными проблемами являются: недостаточная четкость изложения и применения сложных синтаксических конструкций, что негативно влияет на понимание детьми правил и последовательности игровых действий. Применение симуляционных методов позволит эффективно устранить указанные профессиональные дефициты.
Внедрение симуляционных практик в системе повышения квалификации педагогов дошкольных образовательных организаций отвечает требованиям федерального законодательства и современным запросам образовательной практики. Такие методы обеспечивают непрерывное обновление профессиональных компетенций, сокращают разрыв между теорией и реальной действительностью повышают готовность педагогов в работе в условиях неопределенность.
В результате обобщения опыта организации стажировок для педагогических работников дошкольных образовательных организаций установлены обоснованные критерии выбора вида стажировок. В первую очередь необходимо осуществить анализ курсов повышения квалификации по признаку формы обучения. При этом следует принимать во внимание количественное соотношение программ, реализуемых в следующих форматах: очный, очно-заочный с использование дистанционных образовательных технологий, заочный с применением электронного обучения.
Таблица1
Количество курсов повышения квалификации с позиции формы обучения
Год проведения КПК Всего курсов Очные с применением дистанционных образовательных технологий Очно-заочных с применением дистанционных образовательных технологий Заочных с применением электронного обучения
2023 33 19 (57%) 12 (36%) 2 (7%)
2024 26 15 (57%) 9 (35%) 2 (8%)
2025 32 18 (56%) 12 (37,5%) 2 (6,3%)
2026 29 15 (51,7%) 12 (41,3%) 2 (6,9%)

Анализ таблицы 1 показывает, что в течение четырех лет, пропорция очных, очно-заочных и заочных форматов остается неизменной. Данный факт подтверждает устойчивость процессов разработки стажировок и подготовки стажировочных площадок.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ (последняя редакция) : принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года : одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года. – Текст : электронный // КонсультантПлюс : справочно-правовая система : сайт. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 08.02.2026).
2. Скочилова, Е. Ю. Роль стажировок в практико ориентированном подходе реализации программ повышения квалификации дополнительного профессионального образования /Е. Ю. Скочилова, Л. В. Пекарская // Научно методическое обеспечение качества образования. - С. 141. - [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/viewer_images/19047834/f/6.png (дата обращения: 08.02.2026).
3. Пристинская Т.В. Методическое сопровождение профессионального роста педагогов в условиях деятельности стажировочных площадок/ Т.В. Пристинская//Педагогическая перспектива. – 2024 - №1(13)- с.25-32. https://journal-iro23.ru/ru/все-выпуски/педагогическая-перспектива-2024-№-1/методическое-сопровождение. [Электронный ресурс]. - URL: (дата обращения: 08.02.2026).
4. Жижина И. В. Организационно-методические условия проведения стажировок в системе повышения квалификации/ И.В. Жижина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 8 (август). – С. 136–140. [Электронный ресурс]. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14226.htm (дата обращения: 08.02.2026)
5. Малева З.П. Реализация программ стажировочных площадок как фактор непрерывного образования/ З.П. Малева // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. 2022. № 3. С. 210–216.

Весь текст будет доступен после покупки