ОРГАНИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

Введение 3
1. Теоретические основы организации творческой музыкальной деятельности детей на уроках музыки в начальной школе
1.1. Творческая музыкальная деятельность детей как психолого-педагогическая проблема 6
1.2 Развитие музыкального творчества младших школьников в разных видах музыкальной деятельности 9
Вывод 11
2. Особенности организации творческой музыкальной деятельности детей на уроках музыки в начальной школе
2.1. Педагогические средства организации творческой музыкальной деятельности детей на уроках музыки в начальной школе 13
2.2. Педагогические условия организации творческой музыкальной деятельности детей на уроках музыки в начальной школе 16
Вывод 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 21

Весь текст будет доступен после покупки

В современных условиях гуманизации образования, вариативности его форм, дифференциации и интеграции содержания, личностно - ориентированного обучения и воспитания, приоритетами музыкального образования становится воспитание человека с высокой культурой, с качествами, обусловливающими достаточную степень гуманности, духовности и творчества.
Новая гуманистическая парадигма образования вызывает и определяет необходимость поиска новых подходов в решении проблем обучения, особенно детей младшего школьного возраста. Сегодня уже можно говорить о таких перспективах и тенденциях современной музыкальной педагогики, как:
1. включение музыки в общую систему гармонического воспитания личности;
2. развитие творческих навыков учащихся;
3. создание музыкальной среды для воспитания ребенка;
4. усиление педагогического процесса средствами современных технологий, новых методик и подходов.
Формирование творческой, мыслящей личности – одна из важнейших задач современной школы. Важная роль в этом принадлежит урокам музыки. Музыка стимулирует творческую деятельность младших школьников, формирует познавательные и эмоционально - мотивационные функции, развивает творческое мышление и коммуникативность.
Развитие творческих способностей при формировании гармонической личности младшего школьника происходит через восприятие музыки, умение ее слушать, анализировать, а также через активность ребенка, которая проявляется в разных видах музыкальной деятельности. В музыкальном воспитании обычно принято выделять следующие виды музыкальной деятельности: восприятие, исполнительство, творчество, музыкально - образовательную часть. Исполнительство и творчество, самые непростые элементы музыкальной деятельности, осуществляются в игре на музыкальных инструментах, пении, музыкально - ритмических движениях.
Проблемой творчества детей занимались многие исследователи, такие, как: Л.С. Выготский, Б.М. Теплов, Н.А. Ветлугина и др.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы организации творческой музыкальной деятельности детей на уроках музыки в начальной школе
1.1. Творческая музыкальная деятельность детей как психолого-педагогическая проблема

В настоящее время развитие творческой личности приобретает особую актуальность, а работа в этом направлении практическую значимость в области современной педагогики. Это объясняется тем, что Федеральный государственный образовательный стандарт делает акцент на воспитание активной, творческой личности.
Младший школьный возраст – это важнейший этап развития творческих способностей. Именно в этом возрасте у младшего школьника развивается воображение и фантазия, творческое мышление, формируются умения наблюдать и анализировать явления, проводить сравнения, классифицировать, обобщать факты, делать выводы [3].
Существует большое количество точек зрения ученных на развитие творческих способностей младших школьников.
Например, психологи Л.Б. Ермолаева - Томина и В.Н. Дружинин утверждают о том, что творческой деятельностью обучающиеся приобщаются благодаря развитию деятельности, которая направлена на создание полезных и значимых продуктов [9].
Творческие способности – это индивидуальные особенности качества личности ребенка, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдуллун, Э. Б., Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе / Э.Б. Абдуллин // пособие для учителей. – 1983 г.;
2. Бунькова, А. Д., Самакаева М. Ю. Организация музыкальной деятельности детей младшего школьного возраста / А.Д. Бунькова, М.Ю. Самакаева. – 2019 г. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-muzykalnoy-deyatelnosti-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta/viewer;
3. Горина, М. А. Поэтапное включение учащихся в различные виды творческой деятельности на уроках музыки / М. А. Горина // Молодой ученый. — 2014. — № 12 (71). — С. 262-264. — URL: https://moluch.ru/archive/71/12201/;
4. Дьяченко И.Ю. Теория и методика музыкального воспитания /И. Ю. Дьяченко // учебное пособие . -Тюмень: Издательство ТГУ. - 2014 92 с.;
5. Зиявутдинова З.У. Виды музыкальной деятельности детей на уроках музыки в начальной школе / З.У. Зиявутдинова //Вестник науки и образования. – 2020 г. - № 3 (81) .- URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vidy-muzykalnoy-deyatelnosti-detey-na-uroke-muzyki-v-nachalnoy-shkole/viewer;
6. Калачикова, И.В. Творчество на уроках музыки // И.В. Калачикова //Первый урок. – 2010 г. – URL: https://urok.1sept.ru/articles/580672.
7. Кравченко, Е.В. Педагогические условия развития творческих способностей на уроках музыки в общеобразовательной школе» / Е.В. Кравченко // Инфоурок. – 2019. – URL: https://infourok.ru/statya-na-temu-pedagogicheskie-usloviya-razvitiya-tvorcheskih-sposobnostey-na-urokah-muziki-v-obscheobrazovatelnoy-shkole-3513888.html;

Весь текст будет доступен после покупки