ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ГЕОГРАФИИ С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ: ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

Введение 3
1 Теоретико-методологические основы применения технологий дистанционного обучения в образовательных организациях 7
1.1 Понятийный аппарат и анализ нормативно-правовой базы 7
1.2 Цели, принципы и функции дистанционного обучения 12
1.3 Виды и модели дистанционного обучения 14
2 Организация учебного процесса по географии с применением дистанционных технологий 21
2.1 Ресурсы электронного обучения для проведения учебных занятий по географии в дистанционном режиме 21
2.2 Преимущества и недостатки дистанционных технологий в учебном процессе 38
3 Опыт внедрения и перспективы развития дистанционного обучения 41
3.1 Опыт реализации технологий дистанционного обучения в образовательных организациях в период пандемии 41
3.2 Перспективы использования и развития дистанционных технологий для повышения качества образования по географии 51
Заключение 54
Список использованных источников 56
Приложение А Ответы респондентов на вопрос №3 открытого типа из анкеты "Ваш опыт дистанционного обучения в период пандемии COVID-19" 62
Приложение Б Ответы респондентов на вопрос №6 открытого типа из анкеты "Ваш опыт дистанционного обучения в период пандемии COVID-19" 66

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время невозможно обойтись без информационных технологий. Они стали незаменимым инструментом во всех сферах деятельности: в быту, в промышленности, в обучении. В период пандемии каждый из нас лично столкнулся с необходимостью использования интернет-платформ для образовательных, либо рабочих целей. Такой опыт заставил весь мир понять, что наступает новый период в развитии информационных технологий и самого человечества.
Истоки дистанционного образования можно проследить до середины 19 века в Европе. В частности, Великобритания и Лондонский университет сыграли важную роль в его развитии. Исаак Питман, считающийся основоположником дистанционного обучения, начал преподавать стенографию в Великобритании в 1840 году, используя почтовую переписку. Этот год знаменует создание первого учебного курса для дистанционного обучения [18].
Развитие дистанционного образования в России началось после 1917 года. В рамках советской образовательной системы был внедрен подход, основанный на заочном обучении через консультации, исключающий необходимость прямого общения между учителем и учеником. Этот метод предусматривал обучение на разнообразных уровнях. К 1960-м годам в СССР функционировало 11 заочных университетов и соответствующих факультетов.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретико-методологические основы применения технологий дистанционного обучения в образовательных организациях

1.1 Понятийный аппарат и анализ нормативно-правовой базы

Дистанционное образование, ставшее важной составляющей современного образовательного процесса, открывает новые возможности для качественного и доступного обучения [17]. Эта технология получила широкое признание благодаря развитию интернета и возможности мгновенной передачи информации по всему миру. Она позволяет получать образование людям, находящимся в разных географических точках и сталкивающимся с ограничениями в посещении традиционных учебных заведений из-за здоровья или образа жизни [40].
При исследовании научной литературы, участии в научных конференциях и анализе нормативно-правовых документов об образовании выяснилось, что понятие «дистанционное обучение» еще не имеет четкого и полноценного определения. Различные трактовки этого понятия отражают разнообразные подходы к его пониманию в контексте современной образовательной среды.
В дополнение к этому, стоит отметить, что с развитием технологий и появлением новых методов обучения, таких как виртуальная реальность и искусственный интеллект, дистанционное образование продолжает эволюционировать, предлагая еще более инновационные и эффективные способы обучения и обмена знаниями.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авлиякулов А.К. О некоторых технологиях дистанционного обучения / А.К. Авлиякулов, Н.С. Ходжаев // Проблемы Науки. — 2019. №11-1 (144). С. 84-86. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-nekotoryh-tehnologiyah-distantsionnogo-obucheniya (дата обращения: 10.03.2024).
2. Актуальные вопросы методики обучения географии в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие / науч. ред. О. С. Парц. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2015. – 180 с. - ISBN 978-5-8268-1992-0.
3. Амбарцумова, Э.М. Дистанционное обучение на уроках истории и географии: выявленные проблемы и подходы к организации преподавания / Э.М. Амбарцумова, Е.А. Крючкова // Наука и школа. - 2022. - № 1. - С. 246–255.
4. Андреев, А. А. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация / А.А. Андреев, В. И. Солдаткин. - М.: Изд-во МЭСИ, 2019. – 196 с. - ISBN 978-5-00097-970-9
5. Асмолов, А.Г. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие / А.Г. Асмолов, А.Л. Семёнов, А.Ю. Уваров. - М.: Изд-во НексПринт, 2010. - 84 с. - ISBN 978-5-00077-944-6
6. Аствацатуров, Г.О. Онлайн-учитель: как провести дистанционный урок / Г.О. Аствацатуров. - URL: https://goo.su/2qVM (дата обращения 25.03.2024).
7. Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров / В.П. Беспалько. – М.: Издательство Московского психолого – социального института, 2002. – 352 с. - ISBN 978-5-89485-218-8.
8. Васильев, А.В. Использование Web-технологий и мультимедиа в образовании / А.В. Васильев // Информационные технологии в образовании. - М.: Влаос, 2012. – 126 с. - ISBN 978-5-9916-2935-5.
9. Гафурова, Н.В. Педагогическое применение мультимедиа средств: учеб. пособие / Н.В. Гафурова, Е.Ю. Чурилова. – Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2015. – 204 с. - ISBN 978-5-4224-1121-4.
10. Душина, И.В. Как учить школьников географии: Пособие для начинающих учителей и студентов педагогических институтов и университетов по географическим специальностям / И.В.Душина. - М., 1996. - 192 с. - ISBN 5-7611-0045-2.
11. Зубов, А. В. Информационные технологии в лингвистике: учеб. пособие для студ. лингв. фак-тов высш. учеб. заведений / А.В. Зубов. - М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 208 с. - ISBN 978-5-04-105596-7
12. Калинина, А.И. Дистанционное обучение как часть системы непрерывного образования и роль самообразования в дистанционном обучении / А.И. Калинина // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2020. - № 1. - С. 100-105.

Весь текст будет доступен после покупки