ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. УЧЕБНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Общая характеристика сотрудничества 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников 11
1.3. Основы развития сотрудничества на уроках в начальной школе 17
1.4. Учебное сотрудничество, его цель, основные направления, формы и методы организации………………………………………………………………
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 37
2.1. 3Диагностическое исследование готовности младших школьников к сотрудничеству 37
2.2. 4Методические рекомендации педагогу для организации учебного сотрудничества 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Весь текст будет доступен после покупки

Формирование всесторонне развитой личности - основная цель в работе школы. Перед учителем стоит задача - поиск новых способов увеличения качества обучения, повышение уровня обученности, формирование высоких личностно-нравственных и духовных качеств. В настоящее время общеобразовательная школа ищет наиболее результативные методы обучения и воспитания.
Организация сотрудничества в учебной деятельности младших школьников показала большие возможности этого типа взаимодействия. Общение и совместная деятельность со сверстниками - один из основных факторов психического развития ребенка, необходимое условие наряду с общением с взрослым.
В течение всего школьного обучения развитие учащихся происходит через развитие отношений между ними. Ребёнок ещё с дошкольного возраста включён в две системы социальных отношений:
-отношения с взрослыми;
-отношения с детьми (сверстниками, старшими или младшими).
В школе обе системы отношений сохраняются, но происходит их преобразование. Стиль отношений учителя и ребёнка, особенно на начальном этапе обучения определяет отношение ребёнка и к родителям, и к детям, поэтому реальное сотрудничество и партнёрство ученика и учителя является неотъемлемым условием для становления партнёрских отношений учеников друг с другом. Все вышесказанное и обусловило актуальность данного исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. УЧЕБНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Общая характеристика сотрудничества
Человек является творцом и созидателем независимо от того, каким видом труда занимается. Без активности, выражающейся в деятельности, невозможно раскрытие богатства духовной жизни человека: глубины ума и чувств, силы воображения и воли, способностей и черт характера.
Деятельность - это процесс активного отношения человека к действительности, в ходе которого происходит достижение субъектом поставленных ранее целей, удовлетворение разнообразных потребностей и освоение общественного опыта. В деятельности проявляются, а также, согласно С. Л. Рубинштейну, формируются и развиваются человек и его психика [42].
Категория деятельности имеет фундаментальное значение для широкого круга гуманитарных наук (философии, истории, социологии, психологии, педагогики), так как позволяет понять явления общественной жизни в их функциональной роли и генезе [34].
Современный человек занимается разнообразными видами деятельности. Классифицировать все виды деятельности невозможно, ведь для того, чтобы представить и описать все виды человеческой деятельности, необходимо перечислить наиболее важные для данного человека потребности, а число этих потребностей очень велико. Это обусловлено индивидуальными особенностями людей. Однако традиционно психологи выделяют три вида деятельности, в которые непременно включается каждый человек в ходе своего индивидуального развития. Такими видами деятельности являются игра, учение и труд.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Гамезо, М. В., Петрова Е.А., Орлова, Л.М. Возрастная и педагогическая психология. М., 2018. - 512 с.
2. Гашимова, О. В. Учебное сотрудничество на уроках в начальной школе / О.В. Гашимова, С. А. Наумова // Педагогические науки. - 2019.- №6. С. 11-12.
3. Голованова, М. С. Изучение психологических особенностей младших школьников с целью создания атмосферы сотрудничества в начальных классах гимназии // Психология обучения. М., 2019. - № 7. - С. 97-101.
4. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Педагогика, - 1986. - 240 с.
5. Давыдов В. В., Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Младший школьник как субъект учебной деятельности. М., 1997. - С. 14-19.
6. Джонсон, Д., Джонсон, Р., Джонсон-Холубек, Э. Методы обучения. Обучение в сотрудничестве / Пер. с англ. З.С. Замчук. СПб., 2001. - 256с.
7. Дзгоева Н.М. К проблеме исследования сотрудничества в психологии // Вестник ТГПУ. Владикавказ, 2022. - №5 - С. 41-46.
8. Домрачева, О. В. Развитие учебного сотрудничества у младших школьников / О. В. Домрачева// Вопросы социализации детей на предшколь- ной и школьной ступенях образования: сборник материалов по итогам работы Пгородской открытой науч.-практ. конф. «Социальное развитие ребенка- дошкольника: вчера, сегодня, завтра» / Урал. гос. пед. Ун-т; под ред. Е. В. Коротаевой. - Екатеринбург, 2023. - С. 122-125.
9. Дубровина, И.В., Данилова, Е.Е., Прихожан, А.М. Психология. / Под ред. И. В. Дубровиной. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 20203. - 464 с.
10. Ермолаева М. В. Психология развития. Воронеж, 2003. - 376 с.
11. Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толковословообразовательный. М., 2022. - 1233 с.
12. Зайцева, О. В. Особенности образовательного сотрудничества на начальной ступени обучения / О. В. Зайцева // Вопросы социализации детей на предшкольной и школьной ступенях образования: сборник материалов по итогам работы Пгородской открытой науч.-практ. конф. «Социальное развитие ребенка-дошкольника: вчера, сегодня, завтра» / Урал. гос. пед. Ун-т; под ред. Е. В. Коротаевой. - Екатеринбург, 2023. - С. 125-127.
13. Закирова-Зиева, Е. В. Учебное сотрудничество как условие формирования коммуникативной компетентности учащегося начальной школы [Электронный ресурс] / Е. В. Закирова-Зиева // Вестник Воронежского государственного технического университета. - 2012. - Т. 8, № 10-2. - С. 77-81.
14. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов н/Д, 2023. - 480 с.

Весь текст будет доступен после покупки