Организация учебно-исследовательской деятельности при проведении проектных работ по химии

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ПО ХИМИИ 6
1.2. Понятие инновационных педагогических технологий в учебном процессе. 6
1.2. Учебно-исследовательская деятельность учащихся на уроках химии. 9
1.3. Организация учебно-исследовательской деятельности при проведении проектных работ по химии 16
1.4. Педагогический опыт учителей новаторов по использованию исследовательской деятельности учащихся. 22
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОБЛЕМЕ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРОЕКТНЫХ РАБОТ 26
2.1. Общие сведения о базе проведения педагогического эксперимента 26
2.2. Организация учебно-исследовательской деятельности обучающихся по средствам проектных работ на уроках химии 30
2.3. Исследовательская деятельность с применением проектных технологий обучающихся МБОУ «Новоусманский лицей» 41
2.4. Диагностика результатов внедрения учебно-исследовательской деятельности в образовательном пространстве по химии. 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
ЛИТЕРАТУРА 58

Весь текст будет доступен после покупки

Современное обучение в школе, направлено на развитие самостоятельности и активности ученика, а также его способности к познанию нового. К моменту выпуска школьник должен уметь адаптироваться в меняющихся жизненных условиях, быть коммуникабельным в различных социальных группах.
Образовательный процесс сориентирован на достижение планируемых результатов обучения, которые представлены в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте: личностные, предметные и метапредметные, инструментом достижения данных результатов считаются универсальные учебные действия (УУД). Согласно новым Стандартам формирование УУД осуществляется через системно-деятельностный подход, который может реализоваться посредствам проектной деятельности. Данный метод позволяет стимулировать учащихся на активное участие в учебной деятельности.
В ходе обучения ученик должен овладеть основными навыками и компетенциями, поэтому необходимо организовать учебный процесс для формирования личности обучающегося, по средствам системных представлений и практического опыта.
Для того чтобы, выпускник в полной мере достиг образовательных результатов, преподавателю в учебную деятельность следует внедрить проектную и исследовательскую деятельность. Так как, среди разнообразных современных методик и технологий метод проектов имеет некоторые преимущества.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ПО ХИМИИ
1.2. Понятие инновационных педагогических технологий в учебном процессе.
Педагогическая инновация, является юной наукой. В нашей огромной стране ее начали внедрять только во второй половине прошлого века. В данный момент педагогическая инновация находится в стадии практического поиска и становления. Поначалу она являла из себя движение преподавателей-новаторов, но на этот момент к ней подключились и ученые. Они стали обращать особенное внимание на нововведения в русскую образовательную систему.
Одной из задач модернизации педагогической деятельности является реализация и развитие инноваторских процессов на платформе образования. На сегодняшний момент приоритетными являются совершенствование типов и структуры образовательных учебных заведений, обновление содержания обучения и воспитания, разработка и применение новых педагогических технологий, изменение форм и способов обучения и воспитания, модернизация форм и способов управления, это то, что требует от преподавателя внедрения инноваторской педагогической деятельности.
Инновационная педагогическая деятельность базирована на осмыслении практического педагогического опыта целенаправленной педагогической деятельности, нацелена она на изменение и развитие процесса образования с целью достижения лучших результатов, получение нового знания, формирование навыков и умений [12].
Явные и часто разноплановые преображения в образовании, происходящие в Российской Федерации, слабо учитывают необходимость коренного преобразования технологий обучения в этом процесс и игнорируют важность этого направления развития в учебном пространстве. Совместно с тем, есть убеждения, что конкретно существенное изменение технологий обучения обязано стать одним из главных частей в развитии образования. При этом технологические процессы обучения могут стать одной из тех составляющих баз современного образования, которые оказывают главное воздействие на формирование нового качества и компетенций в определенных сферах [26].
Главными процессами нового образования станут коммуникационные технологии интеллектуальной деятельности, направленные на решение главных проблем, а высшей формой образовательной деятельности стратегическая проектная и командная работа. В такой системе изменяется привычная роль педагога, которая обязана быть дополнена организаторами коммуникации, руководителями проектной работы.
В настоящее время общество нуждается не в стандартной личности, а в индивидуальности, поэтому можно выделить цель современного подхода к обучению это становление персональной личности, добросовестного гражданина, и основное, человека, который способен без помощи других решать возникшие проблемы и находить пути решения [25].
Инновационная образовательная технология подразумевает передачу не только предметных познаний, а компетенций, то есть их практических применений, на базе приобретенного опыта во время решения разного рода задач. А также инновации обязаны быть мобильными, и иметь возможность передачи и трансляции при помощи современных средств коммуникации.
Формирование основ проектной работы у школьников, является одной из основополагающих задач современного этапа в системы образования. Исследования многих педагогов доказали, что актуальность обучения способом проектов на современном шаге развития обоснована возможностью присоединения в целостный образовательный процесс [3].
В ходе реализации проектного обучения учащиеся овладевают не только базовыми способностями, знаниями и умениями, но и разносторонне развиваются как личности, а также приобретают опыт самообразования и саморазвития.

Весь текст будет доступен после покупки