Организация учебной работы по физической культуре со слабоуспевающими школьниками

Введение 2
Глава 1. Теоретические аспекты исследуемой темы 4
1.1. Низкая учебная успеваемость как педагогическая проблема 4
1.2. Место учебного предмета «Физическая культура» в системе школьного образования 9
1.3. Основные причины неуспеваемости школьников по учебному предмету «Физическая культура» 14
Глава 2. Методические аспекты исследуемой проблемы 19
2.1 Современные методические подходы к работе с отстающими учащимися по предмету «Физическая культура» 19
2.2. Методы исследования причин неуспеваемости школьников по предмету «Физическая культура» 23
Заключение 28
Библиографический список 30

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы: В современном мире большинство исследователей обращают внимание на снижение уровня успеваемости. Так по данным Института физиологии РАО, свыше 70% учащихся испытывают значительные трудности в усвоении материала по физической культуре, и попадают в разряд «неуспевающих» или «отстающих» [1].
Таким образом, на сегодняшний день основной проблемой школьников является отставание по одному или нескольким предметам, решение которой первостепенно в социальном развитии общества.
Школьный предмет физическая культура оказывает огромное влияние на формирование личности школьника. Данный предмет является одним из необходимых уровней физического развития и физической подготовленности.
Проблема неуспеваемости по предмету «Физическая культура» были изучены следующими педагогами и психологами: М.А. Данилов, В.И. Зыкова, Н.А. Менчинская, Т.А. Власова, М.С. Певзнер, А.Н. Леонтьев, Ю.К. Бабанский. Ими было выделено несколько причин: неподготовленность к школьному обучению, в крайней своей форме выступающая как социальная и педагогическая запущенность; соматическая ослабленность ребенка в результате длительных заболеваний в дошкольный период; дефекты речи, не исправленные в дошкольном возрасте, недостатки зрения и слуха; умственная отсталость; негативные взаимоотношения с одноклассниками и учителем. Помочь конкретному ребенку невозможно без понимания определенных трудностей, которые у него возникают. А это требует от педагога умения распознать типичные трудности, вызванные неуспеваемостью, и оказать конкретную помощь [3].
Таким образом, актуальность исследования определила выбор темы курсовой работы: «Организация учебной работы по физической культуре со слабоуспевающими школьниками».
Объект исследования: процесс физического воспитания учащихся школьного возраста.
Предмет исследования: организация учебной работы по физической культуре со слабоуспевающими школьниками.
Цель исследования: изучение теоретико-методических основ организации учебной работы по физической культуре со слабоуспевающими школьниками.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты исследуемой темы
1.1. Низкая учебная успеваемость как педагогическая проблема
Проблема неуспеваемости школьников была и остается актуальной. Сегодня эта проблема стоит особенно остро, поскольку у современных школьников неправильно сформировавшееся отношение к учению, они не понимают его общественную значимость и не стремятся быть успешными в учебной деятельности. Более общим является понятие школьной неуспешности – нежелание или неспособность ученика выполнить требования образовательной программы, потеря интереса к школьной жизни и позиции учащегося; педагогическая запущенность, трудновоспитуемость. Часто учителя оказываются бессильными. Важнейшей проблемой становится своевременное выявление причин неуспеваемости детей в начальных классах. Это позволит не допустить развитие неуспеваемости в степень хронической [20].
В практической работе учителей важной целью является установление причин неуспеваемости и ее коррекция. Учитель мысленно обращается к тем обстоятельствам, которые непосредственно предшествовали получению учеником неудовлетворительных оценок и могли повлиять на его успеваемость [20].
В первую очередь обычно бросаются в глаза такие обстоятельства, как пропуски уроков, невыполнение домашних заданий, невнимательность ученика на уроке. Это, по сути дела, акты поведения ученика, его поступки. Вдумчивый учитель не останавливает анализ на этом, но старается выяснить, какие черты личности ученика и какие обстоятельства его жизни могли вызвать замеченные им поступки. Причины тут могут быть самые различные: и болезнь ученика, и его недисциплинированность, и слабохарактерность, и плохие бытовые условия, и его конфликты с учителями и товарищами. Из числа таких самых разнообразных причин учитель выбирает те, которые могли сыграть роль в жизни данного ученика. Но и эти причины являются следствием других, более общих и более глубоких, и они тоже могут быть вскрыты учителем.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Влияние школьного социального капитала на уровень физической активности школьников / А.Г. Щуров, О.А. Чурганов, Е.А. Гаврилова, Е.А. Лопатина // Наука и школа. — 2017. — № 3. — С. 161-165.
2. Современные подходы к организации урока Физической культуры в рамках реализации ФГОС / Васин А. А.
3. Гармаев, Т.В. Психология дошкольников, младших школьников и подростков: учеб. пособие /под ред. Т. В. Гармаева. — Улан-Удэ: БГУ, 2021. — 188 с.
4. Поташник М.М. Требования к современному уроку: методическое пособие / М. М. Поташник. - Москва: Центр пед. образования, 2013. - 271 с.
5. Шафоростова Г.В. Организация работы со слабоуспевающими учащимися на уроке «Физическая культура» Научный центр «Диспут». 2017. С. 119-120.
6. А. Н. Каинов Физическая культура. Спортивно-оздоровительное развитие личности: секции, олимпиады, досуговые программы / [А. Н. Каинов и др.]. - Волгоград: Учитель, 2014. - С. 160 -180
7. Барабаш О. И. Работа со слабоуспевающими учениками по физиче-ской культуре — 2018. С. 78.
8. Как работать с неуспевающими школьниками / З.А. Абасов // Наука и школа. — 2016. — С. 9-10.
9. Петров О. Г. Педагогическая диагностика уровня развития физических качеств учащихся - Москва: Центр пед. образования, 2017. – 5 с.
10. Аблов Е.М., Цурихин Е.А. Мониторинг физического развития школьников г. Екатеринбург, 2001.
11. Семенов Л.А. Технология проведения мониторинга кондиционной физической подготовленности в общеобразовательных учреждениях. – Екатеринбург, 2006.
12. Ланда Б.Х. Материалы курса «Мониторинг физического развития и физической подготовленности учащихся»: лекция 1–4. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2008.

Весь текст будет доступен после покупки