Организация внеклассной работы по иностранному языку

Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1. Теоретические основы внеклассной работы по иностранному языку. 5
1.1 Внеклассная работа по иностранному языку как педагогическое явление. 5
1.2 Внеклассная работа по иностранному языку как педагогическая система. 6
1.2.1 Принципы и цели организации внеклассной работы по иностранному языку. 9
1.2.2 Содержание, формы и методы внеклассной работы по иностранному языку. 13
Глава 2. Практические рекомендации к организации внеклассной работы по иностранному языку. 18
2.1 Факультативные занятия по иностранному языку. 18
2.2 Календарные и тематические праздники. 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
БИБЛИОГРАФИЯ 30

Весь текст будет доступен после покупки

В нынешнее время основной задачей в обучении иностранному языку является подготовка учеников к диалогу разных культур, где навыки вести диалог и монолог очень важны. Чтобы достичь современного показателя владения иностранным языком, невозможно не отмечать громадный ресурс внеклассной работы, цель которой - рациональное использование послеучебного времени для совершенствования и упрочнения знаний, приобретенных напрямую на уроках, укоренения знаний языка, совершенствования способностей, склонностей и интересов учеников.
Актуальность исследования обусловлена тем, что внеклассная работа имеет огромное учебное и просветительное значение. Внеклассная работа не только расширяет знания об иностранном языке, но и содействует также расширению кругозора, осведомленности и эрудированности школьников, развитию их артистической активности, эстетических вкусов и, как следует, увеличивает мотивацию к изучению языка и культурного кода другой страны.
В качестве объекта нашего исследования выступает внеклассная работа в современной школе, предметом исследования является организация внеклассной работы по иностранным языкам в современной школе.
Целью данной работы является рассмотрение использования различных форм внеклассной работы в качестве средства стимуляции навыков иноязычной устной и письменной речи учащихся.
Цель исследования определяет постановку следующих задач:
1) упорядочить теоретический и практический опыт внеклассной работы в современной школе;
2) исследовать внеклассную просветительскую работу по иностранному языку с точки зрения активации навыков устной и письменной речи у учеников;
3) классифицировать основные педагогические характеристики школьных театральных постановок, календарных и тематических праздников во внеклассной работе по иностранному языку;
Материалом исследования послужили монографии, учебные пособия для ВУЗов, статьи журнала «Иностранные языки в школе».
Основными методами, применяемыми в работе, являются теоретический анализ педагогической литературы, классификация материалов по структурным (системным) компонентам внеклассной работы по иностранному языку, систематизация различных форм внеклассной работы по иностранному языку.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы внеклассной работы по иностранному языку.
1.1 Внеклассная работа по иностранному языку как педагогическое явление.
ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА - внеурочная работа, составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся (Словарь-справочник, 2000, 54).
Направления, формы и методы внешкольной работы почти аналогичны внеклассной деятельности. В школе предпочтение отдается такому направлению образования, как организация специализированных кружков, научная дружба учащихся и т. д. Развивающее творчество и самодеятельность учащихся, физическое воспитание, юношеский и детский спорт и др. были разработаны. С учетом педагогической значимости производственной деятельности проводятся эксперименты по организации школьных кооперативов и других рабочих сообществ, работающих в соответствии с требованиями предприятий и учреждений.
Внешкольная работа удовлетворяет потребности детей и молодежи в неформальном общении, в кружках по интересам и любительской дружбе, в музеях, на школьных собеседованиях, конкурсах. К особой форме внеклассной работы относится организация продолжительного рабочего дня. Во внеклассной работе большое значение имеет самосознание учащихся, которое позволяет большинству учащихся участвовать в организационной деятельности, создавать сущность гражданина. Успех внеклассной деятельности зависит не только от интенсивной активности учащихся, но и от педагогических способностей учителя, которые помогают учащимся проявлять интерес.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бабанский Ю. К. Выбор методов обучения в средней школе. - М., 1981. - 328 с.
2. Денисова Л. Г. Интенсивная методика на внеклассных занятиях в школе. - ИЯШ. - 1989. - №2. - 49 с.
3. Калечиц Т. Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. - М. : Просвещение, 1980. - 261 с.
4. Дидактика современной школы: пособие для учителей/ Б. С. Кобзарь [и др.] ; под ред. В. А. Онищука. - К. : Рад. шк. , 1987. - 351 с.
5. Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников. - М., 1983.- 234 с.
6. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. - М. , 1981. - 234 с.
7. Ляховицкий, В. М. Методика обучения иностранным языкам в средней школе/ Владимир Ляховицкий, Александр Миролюбов. - М. : Высшая школа, 1982. - 165 с.
8. Ляэнеметс У. Л. О применении языковых знаний вне урока. - ИЯШ. - 1988. - №6. - 49 с.
9. Орлов В. И. Методы обучения в средней специальной школе. - М. : Педагогика, 1993. - 139 с.
10. Петровский А. В. Возрастная и педагогическая психология. - М. : Просвещение, 1973. - 431 с.
11. Савина С. Н. Внеклассная работа по иностранному языку в средней школе. - М. : Просвещение, 1991. - 207 с.
12. Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. - М. , 1983. - 329 с.
13. Ушаков Н. Н. Кружковая работа по изучению иностранного языка. - М.: Просвещение, 1979. - 371 с.
14. Цветкова З. М. Особенности факультативных занятий для старшеклассников. - М. : Высшая школа, 1983. - 98 с.

Весь текст будет доступен после покупки