ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………3-5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ………………6-17
1.1. Дидактические и методические принципы организации внеклассной работы по русскому языку……………………………………6-11
1.2. Особенности организации внеклассной работы по русскому языку………………………………………………………………………….11-16
Вывод по первой главе……………………………………………..…….17
ГЛАВА 2. ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА….18-29
2.1. Кружок как один из видов групповой внеклассной работы….....................................................................................................18-22
2.2. Содержание внеклассных занятий по русскому языку…...........22-28
Вывод по второй главе…………………...…………………………….29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………30-31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………..…32-33

Весь текст будет доступен после покупки

Организация внеурочной работы в деятельности образовательных организаций открывает новые возможности для самореализации, самоопределения, творческого и интеллектуального развития каждого обучающегося. Так, разнообразная внеурочная деятельность способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке; включение в различные виды внеурочной работы обогащает личный опыт ребенка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и навыки; разнообразная внеурочная воспитательная работа способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности.
С введением ФГОС в современной школе происходят серьезные изменения условий формирования личности школьника. Ребенок находится в огромном информационном и социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря телевидению, компьютерным играм, интернету, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации. Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющие все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
По мнению Малышевой Е.А. внеурочная деятельность в свете новых требований ФГОС приобрела особое значение в учебно-воспитательном процессе начальной школы и способна повысить качество воспитания и социализации детей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
1.1. Дидактические и методические принципы организации внеклассной работы по русскому языку.
Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихся – деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения; занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Внеурочная деятельность в начальной школе осуществляется через:
– учебный план образовательного учреждения;
– дополнительные образовательные программы общеобразовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования);
– образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта;
– организацию деятельности групп продленного дня;
– классное руководство;

Весь текст будет доступен после покупки

1. Архипова Е.В. Русский язык и развитие речи. – Санкт-Петербург: издательский дом «Литература», 2020.
2. Богач З.И. Как сказка помогает грамотно писать. Журнал «Начальная школа», № 9, 2018.
3. Волина В.С. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург: ТОО «Издательство АРГО», 2017.
4. Востряков А.И. Воспитание школьников. Научно методический журнал, №3, 2021.
5. Голубева И.В., Нарушевич А.Г. Готовимся к олимпиаде по русскому языку/ И.В. Голубева// Русский язык в школе, №3. – 2019г.
6. Дик Н.Ф. Работаем по-новому. Ростов-на-Дону: Феникс, 2019.
7. Дубова Т.А. Дидактическая игра «Иду в гости» на уроках русского языка. Журнал «Начальная школа», № 11, 2021.
8. Еникеев М.И. Энциклопедия. Общая и социальная психология. М.: «ПРИОР», 2020.
9. Евлампиева Е.А. Внеклассные мероприятия по русскому языку/ Е.А. Евлампиева – Чебоксары: «Клио», 2019. – 66 с.
10. Капустина Н.Г. Познавательный интерес младших школьников. Журнал «Начальная школа полюс до и после», № 2, 2019.

Весь текст будет доступен после покупки