Организация внеучебной деятельности студентов колледжа.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА
1.1. Сущность и основные характеристики внеучебной деятельности студентов……………………………………………………………………………..6
1.2. Направления, виды и методы внеучебной деятельности ……………..14
1.3. Внеучебная деятельность как средство формирования общекультурных и профессиональных компетенций студентов……………………………………25
Глава 2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГБПОУ НИЖЕГОРОДСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА РУДНЕВА А.П.
2.1.Анализ организации внеучебной деятельности студентов колледжа 34
2.2. Разработка проекта создания студенческого бизнес- клуба «Вектор успеха»………………………………………………………………………………39
2.3. Экспериментальная проверка реализации проекта…………………….59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………….….…67
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………….……..69
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………...74

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования обусловлена значением внеурочной деятельности для социализации и трудоустройства выпускника колледжа. Формирование творческой личности является целью непрерывного индивидуализированного образования, способствующего созданию инновационной социально ориентированной экономики [8]. Анализ нормативно-правовой и программной документации федерального и регионального уровней показал, что федеральные государственные стандарты СПО не предусматривают формирования у обучающихся компетенции «креативность» или «творческое мышление», тогда как социальный заказ на формирование творческой личности декларируется государством [20]. Между тем работодатели, принимающие на производственную практику, а затем и на постоянную работу обучающихся колледжей, обращают особое внимание как на сформированность профессиональных компетенций, так и универсальных: принятие решений в нестандартной ситуации, гибкость, оригинальность, дивергентное мышление, которые являются составными частями креативности. Таким образом, проблема нехватки выпускников, обладающих творческим мышлением, может решиться созданием благоприятной развивающей образовательной среды в рамках организации внеурочной деятельности в колледже.
Проблемы воспитания молодежи всегда находились в центре внимания советских, а позднее и российских ученых. В частности, в 60-е - 80-е годы были опубликованы фундаментальные работы по проблемам личности, ее формирования и воспитания (в ряде случаев "коммунистического воспитания") таких авторов как Б.Г. Ананьев, Э.В. Ильенков, И.С. Кон, А.Н.Леонтьев, Т.Н. Мальковская, В.П. Тугаринов, Е.Т. Соколова, А.Г. Харчев, К.А. Шварцман и другие. В ряде исследований специально анализировались вопросы воспитания студенческой, главным образом вузовской молодежи (Н.Ф. Головатский, В.Т. Дмитриев, Л.Н. Лесохина, В.Т. Лисовский, Т.В. Шадрин).

Весь текст будет доступен после покупки

Основной целью профессионального обучения сегодня становится подготовка компетентного специалиста, соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на современном рынке труда, ответственного, свободно владеющего своей профессией, ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности, готового к постоянному профессиональному росту. Среднее профессиональное образование является качественно определенным уровнем системы профессионального образования, занимающим значительное место в удовлетворении образовательных потребностей личности и общества.
Развитие среднего профессионального образования осуществляется в условиях коренных изменений в государственно-политическом и социально-экономическом развитии России: формирования гражданского общества, рыночного сектора экономики, процессов регионализации, изменений в сфере занятости, перегруппировки спроса на рабочую силу в пользу отраслей непроизводственной сферы, а также с учетом возрастания требований общества к качеству и конкурентоспособности человеческих ресурсов.
Главной целью современного образования является подготовка личности к активному участию в профессиональной и общественной деятельности. Развитие личностных свойств позволит эффективно решать профессиональные задачи в условиях расширения информационного поля, становления инновационных технологий, кардинального изменения социальных условий труда [13].
Любая деятельность предполагает организацию, мотив и результат. Организация является всегда управляемым процессом. Деятельность – это психическая (внутренняя) и физическая (внешняя) активность человека, регулируемая осознанной целью.
Понятие «внеучебная деятельность» раскрывается в психолого-педагогической литературе по-разному:
– как социально-педагогическое явление, среда обитания и воспитания, обеспечивающая реальное развитие личности; – как пространство социальных отношений;
– социокультурная действительность, отражающая особенности времени, страны, государства и культуры;
– совместная деятельность преподавателя и студента на базе колледжа во внеучебное время, способствующее развитию индивидуальных способностей и интересов студентов с целью их воспитания и социализации.
– организованная преподавателем либо студентами самостоятельная активность во внеучебное время, основанная на личном интересе участников с целью развития не только в образовательном, но и в духовно-нравственном плане.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева, Е.В. Педагогические условия повышения качества профессиональной подготовки студентов ССУЗа в процессе внеучебной деятельности.: дис. кандидат пед. наук / Е.В. Андреева. - Якутск, 2019. – 193 с.
2. Ахматов, А. Ф. Нравственность и одухотворенное образование / А. Ф. Ахматов // Педагогика. - 2017. - № 8 с.35-41
3. Библер B.C. Нравственность. Культура. Современность.- М.: Знание, 2020.-62 с.
4. Битянова, М.Р. Социальная психология. Учебное пособие / М.Р. Битянова. - СПб.: Питер-Юг, 2018. - 368 с.
5. Богданова О.С., Катаева Л.И., Шамшурина А.И. О нравственном воспитании подростков. М., 2020. -143с.
6. Большой толковый словарь русского языка/ Гл. ред. С. Я. Кузнецов. – СПб: «Норинт», 2013. – 1536 с. – С. 318
7. Вентцель К.Н. Этика и педагогика творческой личности. – М. 1912. – 667с.
8. Виненко В.Г.: Общие основы педагогики. - М.: Дашков и К, 2018. -300 с.
9. Воспитательная деятельность педагога / под общ. ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Академия, 2018. – 257 с.
10. Гараджа В.И. Книга о российском образовании /В.И. Гараджа // Педагогика. -2018. -№8, с 116-119

Весь текст будет доступен после покупки