Организация внеурочной деятельности по направлению спортивно-оздоровительное воспитание.

Введение 2
1.Теоретические особенности организации внеурочной деятельности по направлению спортивно-оздоровительного развития личности 4
1.2. Обоснование выбора программ спортивно-оздоровительного направления 6
2. Организация внеурочной деятельности по направлению спортивно-оздоровительное воспитание 8
2.2. Содержательная часть 9
2.3. Планируемые результаты освоения учащимися программы спортивно-оздоровительного направления: 11
Заключение 13
Список литературы 15

Весь текст будет доступен после покупки

Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей.
Одной из главных причин повышения процента нездоровых детей –отсутствие обучения детей здоровому образу жизни и полезным привычкам, незнание законов здоровой жизни, основных навыков сохранения и поддержания здоровья. Отсутствие интереса к собственному здоровью у школьников способствует значительному распространению в детской среде разрушительного поведения.
Как никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе состояние их здоровья ухудшается в 4-5 раз. Именно поэтому проблема сохранения здоровья учащихся и привития им навыков здорового образа жизни очень актуальна в современном мире.
Только наличие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить здоровье обучающихся в дальнейшем.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Теоретические особенности организации внеурочной деятельности по направлению спортивно-оздоровительного развития личности
Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Одним из основных пунктов для реализации в учебном плане выделено спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности.
Спортивно-оздоровительное направления во внеурочной деятельности в начальных классах - формирование основ здорового и безопасного образа жизни у обучающихся, что является одной из приоритетных целей. Приобретаемые, на внеурочных занятиях по спортивно-оздоровительному направлению, знания, умения и навыки должны в последующем закрепляться в системе самостоятельных форм занятий физическими упражнениями: утренней зарядке и гигиенической гимнастике до занятий, физкультминутках и подвижных играх на переменах и во время прогулок, дополнительных занятиях
Основными целями программы внеурочной деятельности по направлению спортивно-оздоровительного развития личности являются:
- освоение учащимися основных социальных норм, необходимых им для полноценного существования в современном обществе;
- развитие позитивного отношения учащихся к базовым ценностям современного российского общества – в первую очередь таким ценностям как человек, здоровье, труд, семья;
- приобретение учащимися нового ценностно-окрашенного социального опыта, на основе которого они смогли бы в будущем выстраивать собственное социальное поведение.
Программа внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности должна быть основана на следующих принципах:
- принцип природосообразности, который предполагает, что спортивно-оздоровительная деятельность школьников основывается на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовывается с общими законами развития природы и человека, а так же формирует у него ответственность за развитие самого себя;
- принцип возрастосообразности – на каждом возрастном этапе перед человеком встает ряд специфических задач, от решения которых зависит его дальнейшее личностное развитие;
- принцип культуросообразности предполагает, что спортивно-оздоровительная деятельность учащихся должна основываться на общечеловеческих ценностях физической культуры и строиться в соответствии с ценностями тех или иных национальных культур;
- принцип коллективности, трактовка которого применительно к спортивно-оздоровительной деятельности предполагает, что спорт и оздоровление, осуществляясь в детско-взрослых общностях, дают юному человеку опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими;
- принцип диалогичности, который предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляется в процессе такого взаимодействия педагога и учащихся в спортивно-оздоровительной деятельности, содержанием, которого является обмен ценностями здорового образа жизни и гуманистического понимания телесности, спорта;
- принцип проектности, предполагающий последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и «выведение» подростка на самостоятельное проектное действие, развертывание в логике: замысел – реализация – рефлексия;

Весь текст будет доступен после покупки

? Бесова М. Весёлые игры для дружного отряда. - Ярославль: Академия холдинг, 2004.
? Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010.
? Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. М.: «Просвещение», 2011 г., 223 с.
? Ковалько В.И. Поурочные разработки по физкультуре. 1-4 классы: Игровой подход. - М.:ВАКО, 2006.
? Коджаспиров Ю. Г.: «Развивающие игры на уроках физической культуры. Начальные классы» - Издательство: Дрофа 2011 год.
? Литвинова М.Ф. «Русские народные подвижные игры». Под редакцией
Л.В.Руссковой. М. Просвещение. 2008г.

Весь текст будет доступен после покупки