Организация внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления в начальной школе

Введение……………………………………………………………………..........3
Глава 1. Теоретические основы особенностей формирования здорового образа жизни младших школьников во внеурочной деятельности………6
1.1 Здоровый образ жизни как психолого-педагогическая проблема…...…....6
1.2 Общая характеристика детей младшего школьного возраста……………10
1.3 Возможности внеурочной деятельности в процессе формирования представлений о здоровом образе жизни младших школьников во внеурочной деятельности……………………………………………………….15
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей формирования здорового образа жизни младших школьников во внеурочной деятельности………………………………………………….............................22
2.1 Организация и проведение исследования………...……….…………….....22
2.2 Формирование здорового образа жизни младших школьников во внеурочной деятельности……………………………………………….………34
2.3 Результаты эмпирического исследования…………………….…………....45
Заключение…………………………………………………………………...…51
Список использованных источников…………………………………….….55
Приложение А…………………………………………………………….....….58
Приложение Б…………………………………………………………..……….61
Приложение В…………………………………………………………………...63
Приложение Г…………………………………………………………………...64
Приложение Д……………………………………………………………..……65
Приложение Е…………………………………………………………………..70
Приложение Ж………………………………………….………………………79
Приложение З…………………………………….……………………………..80

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время актуальна проблема сохранения здоровья человека, а здоровое поколение школьников является важнейшим фактором обеспечения будущего нации.
Основы здорового образа жизни человека закладываются в дошкольный период, расширяются и углубляются в период школьного обучения и затем закрепляются, оформляясь в культурные навыки.
Однако, по данным современных исследований, лишь 10% выпускников школ могут считаться здоровыми, а 40% имеют различную хроническую патологию. Здоровье школьников ухудшается в первую очередь из-за укоренившегося в российской школе содержания образования и уклада школьной жизни.
Стоит отметить, что проблема формирования здорового образа жизни школьников нашла отражение и в Федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения (ФГОС), который определяет здоровье школьников в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения.
В настоящий момент многие школы готовы осуществлять целенаправленную и систематическую работу по формированию здорового образа жизни детей через внеурочные формы и методы физического воспитания [3].
На сегодняшний день теоретические проблемы формирования здорового образа жизни раскрыты многими исследователями такими как: Попов С.В., Куинджи Н.Н., Зайцев Г.К., Осипова М.П., Казин Э.М., Афанасьев А.Л., Золотников А.Г., Левин Б.М., Е.М. Щербакова Е.М., Менделевич В.Д., Донских Т.А., Короленко Ц.П., Кулаков С.А., Акулич М.М. и др.
Однако, несмотря на уже достаточную исследованность темы здоровья детей, можно констатировать, что в настоящее время выявлено противоречие между объективной потребностью в целенаправленном формировании навыков активного образа жизни школьников, и недостаточной деятельностью образовательных учреждений в данном направлении.
Актуальность определяется недостаточной исследованностью возможностей внеурочной деятельности в процессе формирования здорового образа жизни у младших школьников, а так же рядом существующих противоречий между: запросом общества, которое заинтересовано в воспитании здорового поколения, с одной стороны, и резким ухудшением состояния здоровья детей и подростков, с другой; потребностью в технологиях формирования представлений о здоровом образе жизни и культуре здорового образа жизни в начальной школе и формальным подходом к работе в данном направлении многих педагогов.
Проблема исследования: как сформировать внеурочную деятельность спортивно-оздоровительного направления в начальной школе?
Объект исследования: процесс формирования внеурочной деятельности младших школьников.
Предмет исследования: возможности внеурочной деятельности в процессе формирования здорового образа жизни младших школьников.
Цель исследования: проведение теоретического и эмпирического исследования на выявление особенностей формирования здорового образа жизни младших школьников во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования: нами предполагается, что формирование здорового образа жизни младших школьников будет успешным, если:
-определена сущность феномена культуры здоровья младшего школьника;
-разработаны и проведены специально организованные занятия по формированию культуры здоровья младших школьников;
- проводится совместная работа родителей и педагогов в процессе формирования здорового образа жизни младших школьников;
- активно применяются возможности внеурочной деятельности в процессе формирования здорового образа жизни младших школьников.
Задачи исследования:
1. Изучить здоровый образ жизни как психолого-педагогическую проблему.
2. Дать общую характеристику детей младшего школьного возраста.
3. Рассмотреть возможности внеурочной деятельности в процессе формирования представлений о здоровом образе жизни младших школьников во внеурочной деятельности.
4. Выполнить организацию и проведение исследования.
5. Обосновать формирование здорового образа жизни младших школьников во внеурочной деятельности.
6. Проанализировать результаты эмпирического исследования внеурочной деятельности.
Теоретическая значимость: систематизирование теоретического материала по теме исследования.
Практическая значимость: дано теоретико-методологическое обоснование понятия здоровья, отмечены возрастные особенности детей младшего школьного возраста и выявлены возможности внеурочной деятельности в процессе формирования представлений о здоровом образе жизни младших школьников во внеурочной деятельности. Так же было определено содержание, подобрана и апробирована методика и система занятий по формированию представлений о здоровом образе жизни у детей младшего школьного возраста средствами внеурочной деятельности.
База исследования: МБОУ Вершино-Дарасунская СОШ.
Структура дипломной работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНУЕРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Здоровый образ жизни как психолого-педагогическая проблема

Здоровый образ жизни – рациональное поведение обучающихся, способствующее удовлетворению биологических и социальных потребностей, направленных на укрепление собственного здоровья, т.е. психического, физического и социального благополучия [4].
Здоровье - интегральная характеристика физиологического, психологического и функционального развития ребенка с высоким уровнем адаптированности к среде, основной фактор, определяющий эффективность обучения. Только здоровый ребенок способен успешно и полностью овладеть школьной программой без чрезмерного напряжения. Снижения уровня здоровья, как правило, приводит к трудностям в обучении, особенно если в школе не созданы условия для нормальной жизнедеятельности организма ученика [4].
Здоровый образ жизни, как необходимое, но не достаточное условие, предполагает отсутствие вредных привычек. Кроме того, главное в здоровом образе жизни – это активное творение здоровья, включая все его компоненты.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баль, Л.В. Формирование здорового образа жизни : Пособие для классных руководителей. Москва : Владос, 2003. – 192с. - Текст : непосредственный.
2. Быкова, Н.Г. Формирование культуры здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении «открытого типа»: Дис. канд. пед. Наук : - Ставрополь, 2015.-182 с. –Текст : непосредственный.
3. Вайнер, Э. Н. Особенности воспитания культуры здоровья в системе общего образования/ Э.Н.Вайнер// – 2015. – No 5. – 59с. 8. –Текст : непосредственный.
4. Воронецкая, Л.Н. Здоровый я – здоровая страна/ Л.Н.Воронецкая, Е.А.Попок // – Минск : Красико-Принт. – 2008. – 123с. –Текст : непосредственный.
5. Евладова, Е. Б. Внеурочная деятельность: взгляд сквозь призму ФГОС / Евладова, Е. Б.// Воспитание школьников: Теоретический и научно-методический журнал. – 2012. – No 4. – С. 15-21. –Текст : непосредственный.
6. Евсеева, О.Л. Валеологический праздник «День здоровья». - // Завуч в начальной школе, 2011. – No 3. - 67с. -Текст: непосредственный.
7. Журавлева, И.В. Отношение к здоровью, как социокультурный феномен: Дис. д-ра социол. Наук : 22.00.04. - Москва, 2015. - 434 с. –Текст : непосредственный.
8. Кирпичев, В.И. Физиология и гигиена младшего школьника: пособие для учителя. – Москва : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 144 с.- Текст : непосредственный.
9. Кокаева, И.Ю. Валеологические задачи для младших школьников // Начальная школа плюс До и После. – 2008. – No 7. – С. 31.-Текст : непосредственный.
10. Кривошеина, И.В. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни // Начальная школа плюс До и После. – 2009. / – С. 95. –Текст : непосредственный.
11. Львова, С. В. Возрастные особенности развития познавательных потребностей и мотивации учения у школьников // Системная психология и социология. - 2014. - No 9. - С. 79-86. – Текст : непосредственный.
12. Молчанова, Л.Ф. Образ жизни семьи и здоровье // Советское здравоохранение. - 2010. - No 10. - 91с.- Текст : непосредственный.
13. Михайлов, А.А. Формирование у младшего школьника привычек здорово образа жизни // Начальная школа До и После. – 2011. – No 9. – С. 35. – Текст : непосредственный.
14. Молчанова, Л.Ф. Образ жизни семьи и здоровье // Советское здравоохранение. - 2010. - No 10. - 91с.- Текст : непосредственный.
15. Морозов, М. А. Здоровый образ жизни и профилактика заболеваний; СпецЛит - Москва, 2013. - 176 c. - Текст : непосредственный.
16. Обухова, Л. Ф. О26 Возрастная психология: учебник / Л. Ф. Обухова. — Москва : Издательство Юрайт; МГППУ, 2011. - 460 с.- Текст : непосредственный.
17. Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. Москва: Владос, 2010. - 412с.- Текст : непосредственный.
18. Ступницкая, М.А., Белов А.В., Родионов В.А. Критериальное оценивание как здоровьесберегающий фактор школьной среды. //Школа здоровья, 2013, No 3. - 51с.- Текст : непосредственный.
19. Сухарев, А.Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России / Здоровые дети России в XXI веке. Москва. – 2010. - 231с.- Текст : непосредственный.
20. Татарникова, Л. Г. Педагогическая валеология. - Санкт-Петербург. 2017. - 132с.- Текст : непосредственный.
21. Третьякова, Н.В. Организационно-педагогические условия здоровьесберегающей деятельности в учебном заведении: дис. кан. пед. наук. – Екатеринбург, 2015. - 245 с.- Текст : непосредственный.
22. Хрущев, С.В. Оздоровление детей (современные проблемы): Хроника / Хрущев С.В., Шлейфер А.А. // Вестн. спорт. медицины России. - 2014. – No 1 - 89с.- Текст : непосредственный.
23. Хухлаева, О. В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников. - Москва: Академия, 2013. - 184 c.- Текст : непосредственный.
24. Чимаров, В.И. О стратегических ориентирах формирования здоровья детей в образовательных учреждениях // Образование и наука, 2010, No 1(3). – Текст : непосредственный.
25. Яшин, В.Н. ОБЖ. Здоровый образ жизни. – Москва: Флинта, Наука, 2011. – 128 с.- Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки