Организация взаимодействия педагога с родителями в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с достопримечательностями родного города

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………...………....3
ГЛАВАI. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯМИ РОДНОГО ГОРОДА
1.1.Своеобразие проявления чувства любви к Родине у детей дошкольного возраста…………………………………………………………….8
1.2.Задачи, содержание, технология работы по ознакомлению старших дошкольников с достопримечательностями родного города…………………16
1.3.Организация взаимодействия педагога с родителями по воспитанию у дошкольников патриотических чувств к малой родине.……..26
ГЛАВАII. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯМИ РОДНОГО ГОРОДА
2.1. Диагностика сформированности представлений и отношения к родному городу у детей старшего дошкольного возраста …………………...32
2.2. Содержание совместной работы педагога с родителями по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с достопримечательностями родного города …………………………………...37
2.3.Определение эффективности проведенной работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с достопримечательностями родного города …………………………………………………………………………….60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………….…………………….……..….....64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………….……………….…………….…66
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………….………………………………....70

Весь текст будет доступен после покупки

Насущной потребностью сегодняшнего дня является проблема воспитания любви к Отечеству. Воспитание любви к Родине, к своему Отечеству – чрезвычайно сложная задача, особенно если речь идет о дошкольниках. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым относится и чувство патриотизма.
В последнее время в методической и психолого-педагогической литературе активно обсуждаются вопросы ознакомления дошкольников с окружающей действительностью, привития им любви и гордости не только за Россию, но и за свою малую родину, край, город. Различные аспекты патриотического воспитания дошкольников изучались специалистами разных областей науки: философами, педагогами, психологами (К.Д. Ушинский, В.Г. Белинский, Р.И. Жуковская [12], Н.Ф. Виноградова [21], С.А. Козлова [22] и др.).
Современные исследования проблем приобщения дошкольников к истории, культуре, социальной жизни родного города (а через него и Отечества) связаны с изучением механизмов социализации, формирования социальной компетенции ребёнка, осознания ребёнком самого себя представителем человеческого рода, восприятия детьми мира предметов формирования знаний о трудовой деятельности взрослых и т.д. [18, с. 35].
Базовым этапом формирования любви к Родине у детей следует считать накопление социального опыта жизни в своём городе, усвоение принятых в нём норм поведения и отношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Родине начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек. Поэтому нам кажется, что большое значение имеет знакомство дошкольников с родным городом.
Мы считаем, что краеведческий материал имеет большое значение в расширении кругозора детей, развитии их интеллектуального потенциала.
Исходя из возрастных особенностей дошкольников, основу построения работы по ознакомлению детей с родным городом составляет воспитание у них устойчивого интереса, познавательного отношения к краеведческому материалу. Интерес побуждает детей к получению как можно большего количества сведений о родном городе, что способствует воспитанию таких чувств, как привязанность, любовь, которые в свою очередь удовлетворяют потребность, стремление узнать как можно больше о своей «малой родине», то есть формирующих устойчивый познавательный интерес к ней [7, с. 54].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВАI. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
С ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯМИ РОДНОГО ГОРОДА

1.1.Своеобразие проявления чувства любви к Родине у детей дошкольного возраста

Воспитание любви к Родине, к своему Отечеству – чрезвычайно сложная задача, особенно если речь идет о дошкольниках. Однако в значительной степени эта трудность возникает при попытке передать детям «взрослые» показатели проявления любви к Родине.
Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым относится и чувство патриотизма.
По мнению С.А. Козловой, «патриотическое воспитание детей дошкольного возраста – это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребёнка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитания патриотических чувств, формирования умений и навыков нравственного поведения, развития потребности в деятельности на общую пользу» [22, с. 142].
Л.Е. Никонова даёт следующее определение патриотического воспитания: «это процесс овладения наследием традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и государству, в котором живет человек» [28, с. 61].
Н.В. Ипполитова патриотическое воспитание трактует как «процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленный на развитие патриотических чувств, формирование патриотических убеждений и устойчивых норм патриотического поведения» [15, с. 34].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ЦГЛ, 2005. – 256 с.
2. Альмушева Е.Н. Партнерское взаимодействие с родителями в процессе приобщения детей к познанию родного края. / Е.Н. Альмушева, Е.М. Григорьева. // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы X Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2017 г.). – Самара: ООО «Издательство АСГАРД», 2017. – С. 31-33. – URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/212/11953/
3. Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2007. – 98 с.
4. Белинова Н.П. Совместная работа ДОУ и семьи по ознакомлению с родным краем как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста. / Н.П. Белинова, И.В. Лямцева. // Молодой ученый. – 2016. – № 20 (124). – С. 667-668. – URL: https://moluch.ru/archive/124/34339/
5. Белявцева Л.В. Организация взаимодействия детского сада и семьи по воспитанию у дошкольников патриотических чувств к малой родине. // Теория и практика образования в современном мире: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2014 г.). – Т. 0. – СПб.: СатисЪ, 2014. – С. 53-55. – URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/105/5857/
6. Буйна В.Н. Формирование положительного образа родного дома. // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 10. – С. 75-78.
7. Власова Г.В. Краеведение в системе дошкольного воспитания. // Начальная школа плюс До и После. – 2003. – № 5. – С. 54-57. – URL: http://school2100.com/upload/iblock/7c2/7c2928ed13a9465b1746eff7789bb3a4.pdf
8. Гришина И.И. Краеведение в детском саду. // Образование и воспитание. – 2017. – № 5 (15). – С. 32-34. – URL: https://moluch.ru/th/4/archive/74/2864/
9. Дашкевич Л.В. Задачи, содержание, технология работы по ознакомлению детей с родным краем. // Молодой учёный. – 2016. – № 20. – С. 680-682. – URL: http://moluch.ru/archive/124/34258/
10. Доронова Т. Взаимодействие семьи и детского сада как средство реализации Федерального государственного стандарта дошкольного образования. // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 1. – С. 49.
11. Дошкольникам о защитниках Отечества. / Под ред. Л.А. Кондрыкинской. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 85 с.
12. Жуковская Р.И. О воспитании чувства патриотизма у детей дошкольного возраста. // Советская педагогика. – 1984. – № 4. – С. 24-27.
13. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край. – М., 1990. – 102 с.

Весь текст будет доступен после покупки