Организация занятий по обучению учащихся изготовлению изделий из глины

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ УЧАЩИХСЯ ИЗГОТОВЛЕНИЮ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ГЛИНЫ 7
1.1.Специфика искусства художественной керамики из глины как вида прикладного искусства 7
1.2. Техника изготовления изделий из глины как перспективное направление обучения учащихся искусству художественной керамики на занятиях технологии 12
1.3. Выявление уровня знаний и умений учащихся 6 класса 24
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ 30
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ УЧАЩИХСЯ ИЗГОТОВЛЕНИЮ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ГЛИНЫ 31
2.1. Содержание кружковых занятий программы по обучению учащихся изготовлению изделий из глины 31
2.2. Методические основы организации занятий по обучению учащихся изготовлению из глины 39
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы учащихся 6 класса 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. На сегодняшний день проблемы всестороннего развития личности, интенсивность развития интеллектуальных способностей у детей являются наиболее актуальными в психологическом знании. Высокий уровень интеллектуального развития, способность к творчеству, умению самостоятельно познавать — все это является основными факторами успешного обучения и предупреждения школьной дезадаптации.
Одним из путей развития творческих способностей является организация занятий обучения учащихся различным техникам прикладного искусства, на которых углубляются знания обучающихся, развивается их инициатива, творчество. В работе с детьми следует широко применять различные материалы: глину, ткани различных фактур и расцветок, бересту, цветную керамическую и каменные плитки, глазури для росписи обожженных изделий из глины и кафельных плиток, гуашевые и темперные краски, цветные мелки, пастель.
Как известно, глина – один из самых древних материалов, освоенных человеком. Древние глиняные статуэтки, изразцы, архитектурные облицовки, полихромные статуи, всевозможные сосуды, ювелирные украшения – всё говорит о высоком развитии искусства глины в истории человеческой цивилизации. Выбор этого материала не случаен. Он позволяет достаточно полно, в увлекательной и доступной форме познакомить детей со спецификой и особенностями нетрадиционных технологий изодеятельности. Реализуя свой творческий потенциал на занятиях по изготовлению из глины, познавательный интерес к окружающему, самостоятельно выполняя изделия из глины, учащиеся проявляют инициативу, и, вместе с тем выполняют творческие задания.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ УЧАЩИХСЯ ИЗГОТОВЛЕНИЮ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ГЛИНЫ
1.1. Специфика искусства художественной керамики из глины
как вида прикладного искусства
Прикладное искусство является особенно показательным в культурологическом аспекте в связи с тем, что оно интегрировано в быт, в повседневную культуру значительной части, если не всего населения, при том, конечно же, что существует и элитарное прикладное искусство, и экспериментальные его направления, и специализированные сегменты, связанные с определенными сферами жизни и деятельности, например, с религиозными практиками.
Из всего многообразия форм прикладного искусства керамика функционально-бытового и декоративного назначения представляет собой наиболее богатое поле исследований, демонстрируя великое многообразие культурных смыслов (кодов). Керамическое отечественное искусство современности представляет собой «путешествие по временам и культурам», когда художественные достижения каждой эпохи осмыслены и обыграны в духе эклектичной по своей сути эстетики постмодернизма.
По мнению В.Ю. Николаева искусство во все времена является той частью культуры, которая особенно ярко и интенсивно выражает характерные черты ментальности и эстетических приоритетов эпохи, концентрируя в себе многообразие художественно преломленных идей, нравственных приоритетов и образов, актуальных для создателей произведений искусства и публики [25]. Любую эпоху проще всего понять именно через искусство, создаваемое в данный период, и через искусство становится яснее жизнь народа, создавшего и воспринимавшего его.

При этом, разнообразие жанров и направлений искусства делает каждое из них отражающим определенный срез культурной жизни народа, кодируя в себе специфические качества культуры, наиболее легко выразимые именно через данное направление или жанр.
Искусство является носителем традиционного культурного кода: оно - ключ к пониманию данной культуры, дающий возможность наиболее полно и глубоко исследовать ее через систему образов, заключенных в них смыслов, коннотаций и связей между искусством и социальной средой, создателями и воспринимающими сознаниями.
Прикладное искусство является особенно показательным в культурологическом аспекте в связи с тем, что оно интегрировано в быт, в повседневную культуру значительной части, если не всего населения, при том, конечно же, что существует и элитарное прикладное искусство, и экспериментальные его направления, и специализированные сегменты, связанные с определенными сферами жизни и деятельности, например, с религиозными практиками. Все, что окружает человека и выбирается им для включения в свою повседневность, тем самым уже репрезентирует его культурные особенности, формируя его эстетические качества и формируясь ими. Поэтому культурные коды прикладного искусства исключительно емко и многогранно демонстрируют культурно-эстетическую специфику эпохи.
Керамика - это особый вид искусства, связанный с производством изделий из обожженной глины. К керамике относят предметы гончарного искусства, изразцы как особое направление, а также фарфоровые статуэтки и керамические панно. Продолжается научная дискуссия (Антонян, 1992; Дулькина, 2002 [6]; Макаров, 1985 [19]), связанная с обоснованностью отнесения всех названных направлений к прикладному искусству, но то, что к нему относится большинство произведений керамики, не вызывает сомнений.
Керамика (от греч. «керамос» - «глина») представляет собой древнее, широко распространенное ремесло и вид искусства; этим же словом называют и результаты художественной и промышленной деятельности по изготовлению керамических изделий. Изделия из обожженной глины очень долговечны. Художественные изделия из дерева и ткани разрушаются с течением времени, тогда как изделия из камня, металла или керамики могут надолго пережить своих создателей. Практические свойства керамики неразрывно связаны с ее декоративными (форма и цвет), лепными или орнаментальными (плоскостными) дополнениями. Именно эти орнаментальные дополнения превращают керамические изделия в произведения искусства, способствуют созданию художественного образа.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексахин Н.Н. «Волшебная глина» -М.,1987
2. Антонян М.А. 1992. Творческая концепция художника-керамиста (к вопросу о синтезе архитектуры и пластики-керамики): Дис.... канд. искусствоведения. Навои-Москва. 253 с.
3. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание./ Под ред. А.В. Бакушинской. М., 2022. - 240 с.
4. Белкина В.Н. Детская психология: Учебное пособие. - Ярославль. Академия, 2023. – 312 с.
5. Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству./ Д.Б.Богоявленская.- М.,2021.- 198с.
6. Богуславская И.Я. «Русская глинная игрушка»- М ,1975
7. Боровик О. В. Развитие воображения: Методические рекомендации. — М., 2020. – 312 с.
8. Вегнер Л.А. Педагогика способностей. / Л.А. Венгер. — М.: Знание, 2019.- 286 с.
9. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества. - Дошкольное воспитание. -2022 №11. стр. 32-38.
10. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. / Под ред. Л.С. Выготского. – С-Пб.: Союз, 2019. С.27-28.
11. Выготский Л.С. Психология искусства. / Под ред. Л.С. Выготского. — М.: Педагогика, 2021.- 187 с.
12. Галкина Т.В., Алексеева Л.Г. Диагностика и развитие креативности // Развитие и диагностика способностей / Под ред. В.Н. Дружинина и В.Д. Шадрикова. — М.: Наука, 2021. – 216 с.
13. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. — М.: Издательство «Просвещение», 2021. – 167 с.

Весь текст будет доступен после покупки