ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УЧРЕЖДЕНИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1 Характеристика понятий здоровьесберегающие образовательные технологии и здоровьесберегающий образовательный процесс в учреждениях СПО ……………………………………………………… 11
1.2 Значение культуры здоровья и здорового образа жизни для здоровьесбережения студентов СПО ……………….…………………. 22
1.3 Здоровье сберегающее пространство в организации здоровьесберегающего обучения в СПО ……………………………… 30
Выводы по первой главе ……………………………………….. 46
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ В УЙСКОМ ФИЛИАЛЕ «ВАТТ-ККК»
2.1 Организация опытно-экспериментальной работы и анализ результатов констатирующего эксперимента …………………………. 48
2.2 Формирующий эксперимент ………………………………… 59
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы …. 70
Выводы по второй главе ……………………………………….. 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………….. 80
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ……………… 84
ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………………………………………. 94

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Сохранение, восстановление и приумножение здоровья граждан сегодня является одной из приоритетных задач государства. Сохранение и укрепление здоровья должно начинаться с юного возраста, когда закладываются основы здоровья на всю будущую жизнь, чтобы человек вошел во взрослую жизнь здоровым, соблюдающим здоровый образ жизни и готовым к полноценной трудовой деятельности. Сбережение и приумножение здоровья молодежи в процессе овладения профессией является актуальной задачей современного СПО.
В Национальном проекте «Образование» одной из приоритетных задач является решение проблемы сохранения здоровья учащихся и студентов. Статья 41 Федерального закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» регулирует здоровьесберегающую деятельность в образовательной организации [60]. Вопросы здоровьесбережения учащихся СПО отражены и в современных ФГОС [61].
В настоящее время проблема здоровьесбережения студентов средних специальных заведений актуальна как никогда. По данным исследований в последнее десятилетие наблюдается ухудшение здоровья студентов, как физического, так и психологического. Меры, предпринимаемые в практике профессионального образования и обусловленные необходимостью обеспечить достижение студентами образованности, отвечающей постоянно повышающимся требованиям, оборачиваются угрозой ухудшения здоровья учащейся молодежи. Рост заболеваемости среди молодого поколения в последние годы, в том числе среди учащихся СПО, требует неуклонного совершенствования здоровьесберегающего воспитания и образования.
Здоровье молодого специалиста рассматривается как один из факторов конкурентоспособности на рынке труда и становится все более востребованным со стороны работодателей. Выпускник СПО должен быть компетентным не только в области своей специальности, но и в области культуры здоровья, укрепления и сохранения своего здоровья.
В свете сказанного очевидна необходимость совершенствовать технологию обучения в учреждениях среднего профессионального образования, акцентируя внимание на здоровьесбережении студентов. Организация здоровьесберегающего образовательного процесса предполагает консолидацию всех усилий образовательного учреждения, нацеленных на сохранение, формирование и укрепление здоровья студентов. В соответствии с требованиями ФГОС СПО молодой специалист должен осознавать ценность сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности, что требует разработки условий и технологий здоровьесберегающей подготовки студентов техникума.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1 Характеристика понятий здоровьесберегающие образовательные технологии и здоровьесберегающий образовательный процесс в учреждениях СПО

Технологии здоровьесбережения в современном мире имеют приоритетное значение во всех отраслях нашей жизнедеятельности. Особое внимание данным технологиям уделяется со стороны сферы образования. Проблемы грамотного введения технологий оздоровления, а также реализация здоровьесберегающих образовательных технологий на сегодняшний день выдвигаются на первый план.
Здоровьесберегающий образовательный процесс предполагает организацию образовательного процесса на основе здоровьесберегающих образовательных технологий.
Здоровьесберегающие технологии – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов окружающей среды, направленных на сохранение здоровья населения на всех этапах его существования и развития [17, с.10].
Здоровьеформирующая и здоровьесберегающая образовательная среда создает систему условий для обогащения внутренней среды взрослеющего человека, для здоровьесбережения, укрепления и дальнейшего совершенствования его здоровья [65, c.161]. При этом важно понимать, что автор относит такую среду к педагогической здоровьесберегающей системе.
Деятельность педагога должна быть направлена как на сохранение и укрепление здоровья обучающегося, так и на сохранение и укрепление собственного здоровья [35, с.283].
Анализ психолого-педагогических исследований по рассматриваемой проблематике (К.А. Абульханова-Славская, В.А. Сластенин, Г.П. Щедровицкий и др.) показал, что единая трактовка понятия «здоровьесберегающая подготовка студентов СПО» отсутствует в научной литературе. Здоровьесберегающая подготовка ассоциируется со здоровьесберегающей позицией, которая рассматривается как ценность, ресурс для успешной жизнедеятельности, образ жизни.
В ФГОС нового поколения к образовательным учреждениям СПО предъявлено требование по созданию условий для реализации здоровьесберегающей модели образовательного процесса. К тому же в настоящее время каждый преподаватель при прохождении аттестации должен указать ряд применяемым им технологий в процессе реализации своей профессиональной деятельности, и обязательные из них – здоровьесберегающие технологии [61].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамкина С.С. Реализация здоровьесберегающих технологий в учреждениях среднего профессионального образования России/ С.С. Абрамкина // Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 4. – URL:https://science-education.ru/ru/article/view?id=26673 (дата обращения: 26.09.2025).
2. Алынин С.А. Организационно-педагогические условия формирования мотивации здорового образа жизни студентов/ С.А. Алтынин // Молодой ученый. — 2016. — №3. — С. 765-768.
3. Аносова, М.В. Анализ урока с позиции здоровьесбережения / М.В. Аносова//Педагогика и психология здоровья. – М.:[б.и.], 2003.– 110 с.
4. Антонова Л.Н. Психологические основания реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях / Л.Н. Антонова, Т.И. Шульга, К.Г. Эрдынеева // Областная целевая программа «Развитие образования Московской области на 2001-2005 гг.». – М.: Изд-во МГОУ, 2004. – 100с.
5. Белогурова, Я. Г. Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс профессиональных образовательных организаций / Я.Г. Белогурова, Р.В. Медведь // Молодой ученый. — 2015. — № 19.1 (99.1). — С. 9-10. — URL: https://moluch.ru/archive/99/22388/ (дата обращения: 25.05.2025.).

Весь текст будет доступен после покупки