ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Повышение эффективности организации здоровьесберегающих технологий для детей с ОВЗ в общеобразовательной школе как актуальная проблема……………………………………………………… 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья ………………………………………………… 13
1.3. Применение здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с ОВЗ в общеобразовательной школе 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ ОРГАНИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ ……………… 35
2.1. Методика исследования организации здоровьесберегающих технологий для детей с ОВЗ в общеобразовательной школе…………… 35
2.2. Результаты исследования по организации здоровьесберегающих технологий для детей с ОВЗ в общеобразовательной школе 40
2.3.Методические рекомендации по организации здоровьесберегающих технологий для детей с ОВЗ в общеобразовательной школе……………………………………………… 49
ЗАКЛЮЧЕНИ……………………………………………………………. 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 68

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Проблема охраны и укрепления здоровья детей, создания оптимальных условий для их роста и развития является актуальной и весьма значимой в последние десятилетия. Здоровье подрастающего поколения определяет здоровье нации в целом, будущее страны, ее научный, культурный и экономический потенциал. Анализ состояния здоровья детей школьного возраста по данным официальной статистики показывает неуклонный рост функциональных нарушений. И, конечно, самыми уязвимыми, становятся дети с ограниченными возможностями здоровья.
В Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации » от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ отмечается: «здоровье детей относится к главным, приоритетным направлениям государственной политики, поставлена задача – сохранить здоровье детей в процессе обучения». Одной из первоочередных задач Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) от 6 октября 2009 г. № 373 является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
Научными исследованиями последних лет установлено, что состояние здоровья детей во многом зависит от организации воспитательно -образовательного процесса и от условий образовательной организации. Большую работу в этом направлении провели такие известные ученые, как В.Ф. Базарный, Л.Н. Волошина, В.И.Ковалько, Т.С.Овчинникова, А.Г. Швецова и многие другие. Научные труды, перечисленных выше авторов, способствовали теоретическому обоснованию и внедрению в воспитательно-образовательный процесс образовательных организаций здоровьесберегающих технологий. Надо отметить, что в настоящее время в России, в силу целого ряда причин, намечается тенденция к увеличению числа детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Категория таких детей крайне неоднородна, однако их общей основной особенностью является нарушение или задержка в развитии. В условиях модернизации российского образования особую актуальность приобретает проблема создания оптимальных условий для развития, воспитания, образования детей с ограниченными возможностями здоровья. По данным всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) число таких жителей в мире достигает 13% (3% детей рождаются с недостатками интеллекта и 10% детей с другими психическими и физическими недостатками). Всего в мире около 200 миллионов детей с ограниченными возможностями. Сегодня практически в каждой пятой семье рождается ребенок с физическими или умственными недостатками в развитии.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1.1. Повышение эффективности организации здоровьесберегающих технологий для детей с ОВЗ в общеобразовательной школе как актуальная проблема


Гуманизация образования на современном этапе развития российского общества привела к пониманию необходимости создания комфортных условий и доступа к получению образования всех категорий детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Как известно, что здоровье-это величайшая ценность, основана для самореализации и главное условие для выполнения людьми их социальных и биологических функций. Актуальность проблемы здоровьесбережения участников образования, совершенствование методов и моделей управления здоровьесбережением обосновывается большинством современных исследований в области возрастной физиологии, гигиены, психологии, социологии и медицинских областях знания И.Ю. Абросимова, А.Г. Асмолов, М.М. Безруких, Д.В. Викторов, К.В. Гавриков. Междисциплинарным исследованиям по проблеме здоровьесбережения посвящены работы Э. Н. Вайнера, В.А. Вишневского, Н.Л. Селивановой, Э.Н. Ильясовой. Созданы авторские здоровьесберегающие программы и методики И.Ю. Абросимова, К.В. Гавриков, Н.М.Жилина, Л.Н. Игишева, Д.Ш. Матрос, Ю.В.Смирнова, А.В.Шамсутдинова, И.С. Якиманская. Однако ключевым вопросом изучения остается понимание сущности здоровьесберегающей среды, ее специфики и структуры.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ахутина, Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход/ Т.В. Ахутина // Школа здоровья. – 2011. – № 2. – С. 21 – 28. Выходит 8 раз в год. - ISSN 0201-8772.. - Текст : электронный.
2. Бордовский, Г.А., Нестеров А.А., Трапицын С.Ю. Управление качеством образовательного процесса/ Г.А. Бордовский. Санкт-Петербургский государственный университет. – Санкт-Петербург : СПб, 2014. - 1 CD-ROM. - Систем. требования: Intel Pentium 1,6 GHz и более ; 232 Мб (RAM) ; Microsoft Windows XP и выше ; Firefox (3.0 и выше) или IE (7 и выше) или Opera (10.00 и выше), Flash Player, Adobe Reader. - Загл. с титул. экрана. - Текст : электронный.
3. Булгакова, М. Б. Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе и во внеурочное время // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2010. №1. URL:http://cyberleninka.ru/article/n/zdoroviesberegayuschie-tehnologii-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-i-vo-vneurochnoe-vremya (дата обращения: 15.11.2022).
4. Васина, Н.А. Методика формирования компетентности здоровьесбережения при обучении разделу биологии / Н. А. Васина. – Ярославль. Московский государственный педагогический университет. - Москва : МГУ, 2015. - 1 CD-ROM. - Систем. требования: Intel Pentium 1,6 GHz и более ; 256 Мб (RAM) ; Microsoft Windows XP и выше ; Firefox (3.0 и выше) или IE (7 и выше) или Opera (10.00 и выше), Flash Player, Adobe Reader. - Загл. с титул. экрана. - Текст : электронный.
5. . Волошина, Л.Н. Здоровьеориентированная профессиональная деятельность педагога ДО. / Л.Н. Волошина. Московский государственный университет. - Москва : МГУ, 2014. - 1 CD-ROM. - Систем. требования: Intel Pentium 1,6 GHz и более ; 256 Мб (RAM) ; Microsoft Windows XP и выше ; Firefox (3.0 и выше) или IE (7 и выше) или Opera (10.00 и выше), Flash Player, Adobe Reader. - Загл. с титул. экрана. - Текст : электронный.
6. Гаврилова. Н.Н., Микляева Н.В. Педагогические ситуации как средство активизации здоровьесберегающей среды ОУ. / Московский государственный университет. - Москва : МГУ, 2012. - 1 CD-ROM. - Систем. требования: Intel Pentium 1,6 GHz и более ; 256 Мб (RAM) ; Microsoft Windows XP и выше ; Firefox (3.0 и выше) или IE (7 и выше) или Opera (10.00 и выше), Flash Player, Adobe Reader. - Загл. с титул. экрана. - Текст : электронный.
7. Голицина, Н.С. Методическая работа с кадрами в ДОУ./ Н.С. Голицина. Московский государственный университет. - Москва : МГУ, 2011. - 1 CD-ROM. - Систем. требования: Intel Pentium 1,6 GHz и более ; 256 Мб (RAM) ; Microsoft Windows XP и выше ; Firefox (3.0 и выше) или IE (7 и выше) или Opera (10.00 и выше), Flash Player, Adobe Reader. - Загл. с титул. экрана. - Текст : электронный.
8. Горбатенко, О.Ф., Кадраильская Т.А., Попова Г.П. Физкультурно-оздоровительная работа. / О.Ф. Горбатенко, Т.А. Каратльская, Г.П. Попова. Московский государственный университет. - Москва : МГУ, 2010. - 1 CD-ROM. - Систем. требования: Intel Pentium 1,6 GHz и более ; 256 Мб (RAM) ; Microsoft Windows XP и выше ; Firefox (3.0 и выше) или IE (7 и выше) или Opera (10.00 и выше), Flash Player, Adobe Reader. - Загл. с титул. экрана. - Текст : электронный.
9. Дружинин, В.И. Теория и практика менеджмента в образовании. В.И. Дружинина. Курганский государственный университет. - Курган: КГУ, 2016. - 1 CD-ROM. - Систем. требования: Intel Pentium 1,6 GHz и более ; 256 Мб (RAM) ; Microsoft Windows XP и выше ; Firefox (3.0 и выше) или IE (7 и выше) или Opera (10.00 и выше), Flash Player, Adobe Reader. - Загл. с титул. экрана. - Текст : электронный.

Весь текст будет доступен после покупки