Основа направления гражданского воспитания учащихся в условиях современной общеобразовательной школы

Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I. Основы гражданского воспитания школьников ……………………4
1.1. Теория гражданского воспитания в историческом контексте…………..4
1.2. Воспитание гражданственности в современной школе…………………..8
Глава II. Гражданское воспитание школьников в общеобразовательной школе …………………………………………………………………………………….17
2.1. Реализация гражданского воспитания в курсе «гражданское образование в начальных классах»………………………………………………………….17
2.2. Обобщающие уроки как средство реализации курса «гражданское образование»…………………………………………………………………….25
Заключение……………………………………………………………………….29
Список литературы………………………………………………………………30

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Под гражданским воспитанием понимается совокупность целостной личности учащихся общеобразовательной школы, проявляющаяся в разнообразной творческой деятельности и основных социальных функциях в личных отношениях, таких как уважение к законности и патриотическая преданность Родине. Это обязательство правдиво, свободно и честно придерживаться общепринятых культурных ценностей и моральные нормы при выполнении различных задач в повседневных семейных, общественных и личных отношениях.
Цель работы: изучить основу направления гражданского воспитания учащихся в условиях современной общеобразовательной школы.
Задачи исследования:
- рассмотреть теорию гражданского воспитания в историческом контексте;
- описать воспитание гражданственности в современной школе;
- обобщить реализацию гражданского воспитания в курсе «гражданское образование в начальных классах»;
- проанализировать обобщающие уроки как средство реализации курса «гражданское образование».
Предмет исследования: основа направления гражданского воспитания учащихся в условиях современной общеобразовательной школы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Основы гражданского воспитания школьников
1.1. Теория гражданского воспитания в историческом контексте

Разработка вопросов гражданского воспитания в педагогике имеет свою историю. В западноевропейской античной и классической педагогике оно связано с именами Платона, Аристотеля, Руссо и др. Если первые связывали проблемы гражданского воспитания прежде всего с формированием уважения к государству, законопослушания, то последний видел основу гражданского воспитания в свободном развитии личности, в создании условий для самовыражения. Наиболее полно теория гражданского воспитания в зарубежной педагогике была разработана немецким педагогом Г. Кершенштейнером, отмечавшим необходимость целенаправленного формирования гражданственности [5].
В российской педагогике цели и задачи гражданского воспитания нашли отражение в трудах А.Н.Радищева, В.Г.Белинского, Н. Г. Чернышевского, Н. А. Добролюбова, А. И. Герцена и др. Идея народности в воспитании, сформулированная К.Д.Ушинским, основывалась на учете особенностей русского менталитета, развитии национального самосознания, воспитания гражданина.
Советская педагогика рассматривала вопросы гражданского воспитания в аспекте общественной направленности личности, приобретения опыта коллективной деятельности. В известной книге В.А. Сухомлинского «Воспитание гражданина» в определенной мере обобщен и систематизирован теоретический и практический опыт деятельности советской школы по гражданскому воспитанию [2].
Особое место в этой работе уделялось формированию гражданской позиции ребенка, влиянию школы, семьи, детских общественных организаций на воспитание гражданственности. Содержание гражданского воспитания в школе и семье составляет работа учителей, воспитателей и родителей по патриотическому воспитанию, по формированию культуры межнационального общения, правовой культуры, воспитанию в духе мира и ненасилия. В гражданском становлении личности важное место занимает участие детей, подростков и юношества в деятельности детских общественных объединений и организаций [4].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Гаязов А. С. Общество, государство: воспитание гражданина / А. С. Гаязов. – Уфа: БГПУ, 2020. - 90 с.
2. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка / В. И. Даль. - М.: Наука, 2020. Т. 3. С. 24
3. Кукушин В. С. Теория и методика воспитания / В. С. Кукушин. – Ростов н/Д : Феникс, 2019. - 508 с.
4. Макаренко А. С. Сочинения: В 7 т. / А. С. Макаренко. - М.: Волна, 2020. Т. 5. С. 56
5. Сухомлинский В. А. Рождение гражданина / В. А. Сухомлинский. – М.: Педагогика, 2020. – 270 с.
6. Толкачева Т. М. Гражданское воспитание в начальной школе: Методические указания. – Оренбург: Наука, 2020. - 11 с.
7. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 1/Сост. С.Ф. Егоров / К. Д. Ушинский. - М.: Педагогика, 2020. - 416 с.
8. Бондарева И. И. Обобщающие уроки в курсе «Гражданское образование» / И. И. Бондарева // Начальная школа. 2019. №2. С. 42-44
9. Гревцева Г. Я. Воспитание основ гражданственности у младших школьников / Г. Я. Гревцева // Начальная школа. 2020. №9. С. 14-16
10. Лихачев Б. Т. Национальная идея и содержание гражданского воспитания / Б. Т. Лихачев // Педагогика. 2020. № 4. С. 10–15

Весь текст будет доступен после покупки