Основные концепции обучения и возможности их применения

Введение ………………………………………………………………………..... 3
1. Современные теории и концепции обучения …………………………. 4
2. Классификация и характеристика концепций обучения ………….….. 12
3. Основные концепции обучения, применяемые в подготовке курсантов и слушателей ……………………………………………………………………..
Заключение ……………………………………………………………………..
Список использованной литературы …………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире постоянно возникает вопрос о возможностях применения новых технологий в процессе обучения. Упоминая новые технологии, мы имеем ввиду не только технические возможности, но и новые формы и методы обучения, а также новые подходы к процессу обучения в целом.
В настоящее время процесс обучения требует пересмотра, не только общей методологии, но конкретных методов и приемов, то есть пересмотра всей концепции обучения. Вхождение в мировое сообщество, различные процессы, протекающие в сферах политики, экономики, культуры, смешение и перемещение народов определяют проблему межкультурного общения, взаимопонимания участников общения, принадлежащих к разным национальностям. Все это не может, не отразится на методике обучения, не может не приводить к проблемам в теории и практики преподавания. Необходимо отметить, что знания и квалификация становятся приоритетными ценностями в жизни человека в условиях информационного общества. Проблема обучения приобретает особую значимость в современной образовательной системе. Таким образом, основная цель в обучении является формирование и развитие коммуникативной компетентности как школьников, так студентов, курсантов и слушателей высших учебных заведений. Современные педагогические технологии такие как, обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, интернет – ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивая индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей обучающихся, их уровня подготовленности, склонностей и т.п. Именно поэтому ученые с давних времен предпринимали попытки по усовершенствованию качества подготовки обучающихся, уточняя роль педагога, количества учащихся в группе, изменяя виды занятий, их длительность применяя различные теории обучения. Интенсификация обучения определяется основными факторами: повышение информативной емкости, применение активных методов и форм обучения, ускорения темпа учебных действий, развитие навыков учебного труда, использование различных технических средств.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Современные теории и концепции обучения

Деятельность человека в процессе обучения носит учебно-познавательный характер. В связи с чем, эффективность обучения определяется умением преподавателя организовать учебный процесс в соответствии с основными закономерностями учебно - познавательной деятельности обучающихся. На их основании и разрабатываются педагогические (дидактические) концепции обучения. [1, c.53].
Теория и концепция обучения – это совокупность обобщенных положений и система взглядов на понимание сущности, содержания, методики и организации учебного процесс, с учетом особенностей обучающихся и обучаемых в ходе его осуществления. На сегодняшний день в процессе обучения используют ассоциативно-рефлекторную концепцию, концепцию проблемно-деятельносного обучения и программированного обучения, а также теорию поэтапного формирования умственных действий, теорию проблемного обучения, и другие [2, c.18]. Педагогические концепции, независимо от их направленности и содержания интерпретируют конечную цель обучения, как овладение обучающимся теоретических и практических знаний, для успешного применения в трудовой деятельности.
Именно потому, что организационную сторону процесса обучения обеспечивает преподаватель ему необходимо не только знать сущность, содержание и особенности основных концепций обучения, но и уметь выделять сильные стороны и на их основании строить процесс обучения. Преподаватель, планируя проведение занятий, для овладения учебным материалом обучающимися, руководствуется основными положениями одной из концепций, используя наиболее эффективные формы, средства и методы обучения. А постоянный контроль и анализ результатов обучения позволяют оперативно вносить необходимые коррективы в процесс обучения. [3, c.42].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки