Основные научные парадигмы в истории науки.

Введение………………………………………………………………………….. 3
1.Классическая наука и ее парадигма………………………………..…………. 5
2.Парадигма неклассической науки………………………………………….....7
3.Постнеклассика и ее парадигмальная характеристика..………….…….… . 9
Заключение……………………………………………………………………… 15
Список использованных источников……………………….……………….. 16

Весь текст будет доступен после покупки

Наука – это система сознания и деятельности людей, направленная на достижение объективно-истинных знаний о мироустройстве и их систематизацию.
Так как человеческое существование эволюционировало от простейших состояний к более сложным и совершенным, то и наука прошла тот же путь эволюции.
Существует несколько точек зрения о времени возникновения науки:
- Каменный век (около 2 млн лет назад) – когда человек начал приобретать и передавать практически значимое.
- V век до н.э. (в Древней Греции) – как доказательный вид знания, отличающийся от мифологического.
- Период позднего средневековья - когда была осознана значимость опытного знания.
- XVI-XVII в.в. – когда появились работы немецкого ученого Иоганна Кеплера (1571-1630) (установил 3 закона движения планет вокруг солнца, изобрел телескоп); нидерландского ученого Христиана Гюйгенса (1629-1695) (изобрел маятниковые часы и установил законы колебаний маятника, заложил основы теории удара, создал волновую теорию света, стал одним из первых авторов теории вероятностей); итальянского ученого Галилео Галилея (1564-1642) (заложил основы современной механики, инерции, свободного падения и движения тел по наклонной плоскости, сложения движений; активно защищал гелиоцентрическую систему мира, за что подвергнулся суду инквизиции (1633), вынудившему его отречься от учения Н.Коперника); английского ученого Исаака Ньютона (1643-1727) – математика, физика, механика и астронома (открыл дисперсию и хроматическую аберрацию света, его интерференцию и дифракцию, высказал гипотезу, сочетавшую корпускулярную и волновую теории света, построил зеркальный телескоп, сформулировал основные законы классической механик, открыл закон всемирного тяготения, дал теорию движения небесных тел). К этой эпохе относится и создание социальных условий для развития науки: в 1666 году создается Парижская академия наук, в 1672 году возникает Лондонское Королевское общество (первое научное объединение ученых) – с 1703г его президентом стал Исаак Ньютон.

Весь текст будет доступен после покупки

Классическая наука и ее парадигма

Классический тип научной рациональности центрирует внимание на объекте и стремится при теоретическом объяснении и описании элиминировать все, что относит¬ся к субъекту, средствам и операциям его деятельности. Это необходимое ус¬ловие получения объективно-истинного знания о мире. Цели и ценности науки детерминированы доминирую¬щими в культуре мировоззренческими установками и ценностными ориентациями. Но классическая наука не осмысливает этих детерминаций[2].
Пример: механика Ньютона
Идеал рациональности! Он связан с независимостью объектов от субъектов познания и средств.
Правило объективности! Объект не зависит от субъекта и от средств познания. С>Средство>[О]
Реализация правила объективности:
1. наблюдаемость объектов исследования
2. пространственно-временные характеристики, скорость и время реакции
3. воспроизводимость и повторяемости исследования (необходимо всё точно законспектировать, чтобы другой исследователь смог всё в точности воспроизвести)

Таким образом, к концу XVII в. новая парадигма была сформулирована. Она приняла вид механистической картины мира. Ее основными признаками были следующие:
1. Признание абсолютного характера пространства и времени. Время и пространство считались существующими сами по себе, независимо от материи и движения.
2. Протяженность и движение считались фундаментальными характеристиками любых форм существования материи.
3. Все явления представлялись связанными друг с другом причинно-следственной зависимостью. Мир виделся упорядоченным и гармоничным в силу своей подчиненности законам механики.
4. Мир стал восприниматься как объект познания. Именно наличие причинно-следственной связи рассматривается как необходимое условие и исходный момент познаваемости явлений. Мир стал выглядеть управляемым, поскольку был создан на принципах разума и должен был в конце концов подчиниться разуму человека. Лаплас в связи с этим писал: «Разум, который для какогонибудь данного момента знал бы все силы, действующие в природе, и относительное расположение ее составных частей. обнял бы в единой формуле движения самых огромных тел во вселенной и самого легкого атома; для него не было бы ничего не ясного, и будущее, как и прошлое, было бы у него перед глазами.»[6].
Подобные иллюзии, заблуждения «лапласовского ума», «демон Лапласа», способный воспринять в любой данный момент времени положение и скорость каждой частицы во Вселенной, прозревать ее эволюцию как в будущем, так и в прошлом, разделяли многие творцы классической науки вплоть до конца XIX в., пока развитие науки не пошло в ином направлении, по пути нового диалога человека с природой.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Векилова, С. А. История психологии : учебник и практикум для вузов / С. А. Векилова, С. А. Безгодова. — Москва : Издательство Юрайт, 2019 — 324 с.
2.Козлова В.В., Карпова А.В., Мазилова В.А., Петренко В.Ф. Методология современной психологии. Вып. 14 /Сб. под ред. Козлова В.В., Карпова А.В., Мазилова В.А., Петренко В.Ф. – М- Ярославль: ЯрГУ, ЛКИИСИ РАН, МАПН, 2021 – 171 с.
3. Карандашев, В. Н. Введение в профессию: психолог : учебник и практикум для академического бакалавриата / В. Н. Карандашев. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019 — 430 с.
4. Мандель, Б. Р. Современная педагогическая психология. Полный курс. Иллюстрированное учебное пособие для студентов всех форм обучения / Б. Р. Мандель. – изд. 2-е, стер. – М.-Берлин: Директ-Медиа, 2019 – 828 с.
5. Минаевой Н. С. Актуальные проблемы теории и практики современной психологии : учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / Э. Л. Боднар ; под общей редакцией Н. С. Минаевой. — Москва : Издательство Юрайт, 2019
6. Панферов, В. Н. Методологические основы и проблемы психологии : учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / В. Н. Панферов, С. А. Безгодова. — Москва : Издательство Юрайт, 2019 — 265 с.
7. Рамендик, Д. М. Общая психология и психологический практикум : учебник и практикум для прикладного бакалавриата / Д. М. Рамендик. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019 — 274 с.

Весь текст будет доступен после покупки