Основные принципы и методы внедрения цифровых технологий в управление общеобразовательной организацией

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ УПРАВЛЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ В ГОРОДЕ МОСКВЕ 7
1.1. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ В МОСКВЕ 7
1.2. ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ 10
1.3. ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ программно-аппаратных стредств для внедрения ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ 14
ГЛАВА 2. Основные принципы и методы внедрения цифровых технологий в управление общеобразовательной организацией 19
2.1. АНАЛИЗ ПОТРЕБНОСТЕЙ И ЦЕЛЕЙ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ ПРИ ВНЕДРЕНИИ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 19
2.2. примеры успешного использования и ВЫБОР ПОДХОДЯЩИХ ЦИФРОВЫХ РЕШЕНИЙ ДЛЯ КОНКРЕТНЫХ ЗАДАЧ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ 22
2.3. технические проблемы при ПЛАНИРОВАНИи И РЕАЛИЗАЦИи ПРОЦЕССА ВНЕДРЕНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ 26
ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ НА ОСНОВЕ ВНЕДРЕНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ГОРОДЕ МОСКВЕ 33
3.1. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ПЕРСОНАЛА ДЛЯ РАБОТЫ С ЦИФРОВЫМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ 33
3.2. СОЗДАНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ СИСТЕМ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И УЧАЩИХСЯ В ОБЛАСТИ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 36
3.3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬНОЙ БАЗЫ И МЕХАНИЗМОВ ПОДДЕРЖКИ ВНЕДРЕНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ В МОСКВЕ 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

Весь текст будет доступен после покупки

В современном информационном обществе цифровые технологии играют огромную роль в различных сферах деятельности. Они позволяют значительно улучшить качество и эффективность работы, упростить процессы и повысить конкурентоспособность организаций. Одной из таких сфер является образование, где внедрение цифровых технологий может существенно повысить эффективность управления общеобразовательной организацией.
Цель данной работы заключается в исследовании возможностей повышения эффективности управления общеобразовательной организацией на основе внедрения цифровых технологий в городе Москве. Для достижения этой цели рассмотрены следующие главы:
1. Анализ современного состояния управления общеобразовательной организацией в городе Москве. В данной главе будет проведен анализ существующих методов и подходов к управлению образовательными организациями в Москве. Будут рассмотрены основные проблемы, с которыми сталкиваются управленцы в данной сфере, а также их причины и последствия.
2. Роль цифровых технологий в повышении эффективности управления общеобразовательной организацией. В этой главе будет рассмотрена роль цифровых технологий в управлении образовательными организациями. Будут рассмотрены преимущества и возможности, которые они предоставляют для улучшения процессов управления, а также примеры успешного внедрения цифровых технологий в образовательные организации.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ УПРАВЛЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ В ГОРОДЕ МОСКВЕ
1.1. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ В МОСКВЕ
В современном мире цифровые технологии играют все более важную роль в различных сферах жизни, включая сферу образования. В городе Москве внедрение цифровых технологий в управление общеобразовательными организациями становится неотъемлемой частью процесса повышения их эффективности. Однако, несмотря на наличие определенных достижений, существуют и некоторые проблемы, которые мешают полноценному использованию потенциала цифровых технологий в управлении общеобразовательными организациями в Москве.
Одной из основных проблем является недостаточное оснащение школ и других образовательных учреждений современными цифровыми технологиями. Во многих школах Москвы отсутствуют необходимые компьютеры, интерактивные доски, программное обеспечение и другие средства, которые могут значительно улучшить процесс обучения и управления. Это ограничивает возможности применения цифровых технологий в управлении общеобразовательными организациями и затрудняет их эффективное использование .
Еще одной проблемой является недостаточная компетентность педагогических работников в области цифровых технологий. Многие педагоги не имеют достаточных навыков и знаний для эффективного использования цифровых технологий в своей работе. Это может быть связано как с отсутствием образовательных программ и курсов повышения квалификации, так и с нежеланием самих педагогов осваивать новые технологии. В результате, цифровые технологии остаются недостаточно задействованными в управлении образовательными организациями, что снижает их эффективность .
Также стоит отметить проблему отсутствия единой цифровой платформы для управления общеобразовательными организациями в Москве. В настоящее время существует множество различных информационных систем и программ, которые используются в школах и других образовательных учреждениях. Однако, отсутствие единой платформы затрудняет обмен информацией между различными участниками образовательного процесса и снижает эффективность управления. Необходимо создание единой цифровой платформы, которая бы объединяла все образовательные учреждения и позволяла эффективно управлять ими .
Еще одной проблемой является недостаточное внимание к анализу данных и использованию аналитики в управлении образовательными организациями. Цифровые технологии позволяют собирать большое количество данных о работе школы, достижениях учащихся и других аспектах образовательного процесса. Однако, часто эти данные остаются неиспользованными или используются недостаточно эффективно. Необходимо развивать аналитические навыки управленцев образовательных организаций и создавать системы анализа данных, которые позволят принимать обоснованные решения на основе собранных данных.
Также стоит отметить проблему ограниченного доступа к цифровым технологиям учащихся. Несмотря на наличие компьютерных классов и доступа к интернету во многих школах, многие учащиеся не имеют возможности использовать цифровые технологии в своей учебной деятельности вне школы. Это создает неравенство в доступе к образованию и ограничивает возможности использования цифровых технологий в управлении образовательными организациями.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абзалова Д.Г. УПРАВЛЕНИЕ ВНЕДРЕНИЕМ СРЕДСТВ ЦИФРОВИЗАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ШКОЛЫ // КПЖ. 2020. №4 (141).
2. Алексейчева Е. Ю. Новые тренды в управлении образовательными системами // Цифровая гуманитаристика: человек в «прозрачном» обществе. – 2021. – С. 68-97.
3. Баранников К. А. и др. Аналитика обучения как способ повышения эффективности системы управления образованием // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. – 2020. – №. 2. – С. 16-33.
4. Вайнштейн Ю. В. Педагогическое проектирование персонализированного адаптивного предметного обучения студентов вуза в условиях цифровизации : дис. – Сибирский федеральный университет, 2021.
5. Василенко Л. А., Зотов В. В. Цифровизация публичного управления в России: риски, казусы, проблемы // Цифровая социология. 2020. №2.
6. Вербицкий В. Н. УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ КАК ЦЕНТР ИНИЦИАТИВ И МЕДИАЦИИ:«ДВЕ СТОРОНЫ ОДНОЙ МЕДАЛИ» // РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ: Шалашова ММ, д-р пед. наук, доцент. – 2022. – С. 46.
7. Верменникова Людмила Викторовна, Лупишко Антон Николаевич, Веселова Дарья Валерьевна Lean-технологии как эффективный способ трансформации процессов и внедрения цифровых технологий в образовательной организации // Вестник Удмуртского университета. Серия «Экономика и право». 2020. №3.

Весь текст будет доступен после покупки