Основные принципы постановки левой руки скрипача: методические рекомендации и упражнения

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………….3
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИТЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТАНОВКИ ЛЕВОЙ РУКИ СКРИПАЧА…………………………………………………………………….....6
1.1. Подготовка к постановке левой руки…………………………..….....6
1.2. Проблемы постановки левой руки в начальный период обучения……………………………………………………..…..………….9
РАЗДЕЛ 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТЕХНИКИ ЛЕВОЙ РУКИ СКРИПАЧА………………………..…………………………………………….16
2.1 Практические упражнения для левой руки в начальный период обучения………………………………………………………………………….16
2.2 Основные принципы постановки и техника левой руки………………………………………………………………………….……19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….……24
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………...…25

Весь текст будет доступен после покупки

Начальный период обучения игре на скрипке является важнейшим этапом, определяющим дальнейшую судьбу скрипача, влияющим на успешность формирования последующих музыкально-исполнительских навыков. Основатель современной отечественной школы игры на скрипке Леопольд Ауэр писал: "Привычки, появившиеся в ранний период обучения, влияют непосредственно на всё дальнейшее развитие учащегося. Нет другого инструмента, полное овладение которым в позднейший период учения требовало бы такой осторожности и точности вначале, как того требует скрипка». Давид Ойстрах считал, что «ошибки в фундаментальном обучении с огромным трудом могут быть преодолены на более поздних стадиях обучения» [13, с. 18].
Пределы возраста начального обучения колеблются от периода самого раннего детства (3-4 года) до 8, реже 9 лет. Оптимальным для начала обучения является возраст от 5 до 6 лет. В этом возрасте ребенок уже общителен, имеет достаточно богатый двигательный опыт, он более обучаем ввиду наличия устойчивого внимания и развивающихся когнитивных процессов.
Актуальность темы исследования. Именно в данный период обучения закладываются основы постановки, интонирования, виртуозности левой руки скрипача. Это основополагающий этап, он во многом определяет весь путь последующего развития музыканта. Практика показывает, что методы, приемы и критерии исполнения находятся в постоянной динамике. Существует множество школ и принципов постановки. Исходя из этого, задача педагога – определить наиболее оптимальный путь преподавания, чтобы в кратчайшие сроки достичь высоких результатов. В данной работе представлена попытка сосредоточить внимание на рассмотрении теоретических и практических проблем постановки левой руки именно на начальном этапе обучения игры на скрипке как актуальной проблемы, лежащей в основе его профессиональной подготовки в целом.

Весь текст будет доступен после покупки

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИТЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТАНОВКИ ЛЕВОЙ РУКИ СКРИПАЧА
1.1. Подготовка к постановке левой руки
На начальной стадии обучения обнаруживаются несоответствия между потребностями ученика и содержанием занятий, появляются препятствия, сложности овладения некоторыми навыками в связи с личными качествами каждого ребенка. Такой подход к ученику вынуждает многое пересмотреть в уже устоявшихся приемах обучения детей. Здесь в свою очередь надо указать на фактор заинтересованности и внимания.
Каждому педагогу известно насколько легче ученик усваивает материал, если он заинтересован работой, сосредоточен и внимателен. При наличии сосредоточенности все условные рефлексы усваиваются гораздо быстрее и прочнее. Детская педагогика должна представлять собой увлекательный процесс, интересный для ребенка, пробуждающий его творческую активность и фантазию. Преподаватель, который находит способы вызвать и поддерживать интерес ребенка к занятиям и вместе с тем умеет использовать каждый момент, когда заинтересованность исходит от ученика, всегда добивается больших успехов [5, c.22].
Как известно, начальный период обучения игре на скрипке связан в основном с освоением постановки рук. Для ребенка чаще всего это малоинтересно и утомительно. Поэтому педагогу необходимо заниматься с учеником развитием и других музыкальных навыков – пение, подбор песенок на рояле, изучение нотной грамоты и тому подобные занятия. Эти новые навыки потребуют от ученика активных действий и заинтересуют его.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ауэр Л. Моя школа игры на скрипке / Л. Ауэр ; переводчики И. Гинзбург, М. Мокульская. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 106 с. – ISBN 978-5-534-13516-9.
2. Баринская А. И. Начальное обучение скрипача / А. И. Баринская ; – М.: Музыка, 2022. – 104 с. : сер. – (Библиотека музыканта-педагога). – ISBN 5-7140-0734-7.
3. Берлянчик М. М. Основы воспитания начинающего скрипача : учеб. пособие / М. М. Берлянчик. – СПб. : Лань, 2000. – 256 с. – ISBN 987-5-9772-0162-9.
4. Бычков В. Д. Типичные недостатки рук начинающих скрипачей / В. Д. Бычков ; – М.: Музыка, 1970. – 152 с.
5. Войку И. Построение естественной системы скрипичной игры / И. Войку ; - М. Музыка, 1930. – 147с.
6. Лесман И. А. Очерки по методике обучения игре на скрипке / И. А. Лесман ; – М.: Музыка, 1964. – 140 с.
8. Либерман М., Берлянчик М.М. Культура звука скрипача - М.: Музыка, 1985. – 160 с.
9. Львов А.Ф. Советы начинающим играть на скрипке - М.: Музыка,1959. – 148с.

Весь текст будет доступен после покупки