ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ 10
1.1 Понятие адаптации в научных исследованиях 10
1.2 Характеристика профессиональной деятельности педагога-психолога в образовательных организациях 17
1.3 Специфика и факторы успешной адаптации молодого специалиста педагога-психолога 25
Выводы по 1 главе 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ 38
2.1 Организация исследования 38
2.2 Результаты исследования адаптации молодого специалиста педагога-психолога в образовательных организациях 41
2.3 Практические рекомендации по сопровождению адаптации молодого специалиста педагога-психолога в образовательных организациях 55
Выводы по 2 главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 65
ПРИЛОЖЕНИЯ 74

Весь текст будет доступен после покупки

Высокая нервно-психическая нагрузка, которые присущи работе в образовательной сфере, предъявляют высокие требования к профессиональному здоровью педагогов-психологов. В настоящее время отмечается рост числа пограничных нервно-психических расстройств, для оценки которых трудно использовать традиционные психиатрические критерии. Исследования здоровья в профессиональной сфере подчеркивают большое влияние на психосоматическое состояние человека всевозможных трудовых факторов, что может приводить к различным профессиональным деформациям и заболеваниям. Одной из таких деформаций является эмоциональное выгорание – негативное психологическое явление, проявляемое через психоэмоциональное истощение, развитие дисфункциональных профессиональных установок и снижение профессиональной мотивации и наблюдаемое у лиц без психопатологии. В связи с этим важно говорить также и о том, как личность входит в профессию, как происходит адаптация и профессиональное становление молодого специалиста.
Ориентация на более полное использование способностей работника в процессе его профессиональной деятельности является основой эффективной деятельности. Обеспечение современных подходов в работе с персоналом создают широкие возможности для устойчивого развития организации или учреждения, повышении качества образования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
1.1 Понятие адаптации в научных исследованиях

Адаптация как понятие отражает особенности отношений между живыми организмами и средой. В целом адаптация характеризует основные закономерности, обеспечивающие жизнедеятельность различных систем при каком-либо взаимодействии внутренних и внешних условий их функционирования. Под адаптацией понимается приспособление индивида к новой среде, а частично и приспособление к ним этой среды с целью взаимного сосуществования и взаимодействия в разных сферах общественной жизни.
Проблемы адаптации в нашей стране рассматривали такие ученые, как Я.Л. Коломинский, А.А. Налчаджан, А.В. Петровский, А.А. Реан и другие [49]. В числе зарубежных исследований можно назвать работы А. Маслоу, Г. Селье, К. Роджерса, Т. Шибутани и других [49]. Обобщение данных исследований позволяет говорить о том, что само понятие «адаптация» – многоаспектное, поскольку оно может проявляться на самых разных уровнях. Его анализировали представители философии, биологии, социологии, психологии и педагогики и прочих наук. В ряде психологических и педагогических исследований адаптация описывается как процесс вхождения личности в социум, освоения ею норм, правил, ценностей, новых социальных ролей и позиций. Важно подчеркнуть, что если психология исследует в основном адаптивные свойства личности, специфику адаптивных процессов и механизмы приспособления личности к социуму, то педагогика анализирует проблемы управления и педагогической поддержки адаптации, реализует поиск средств, форм, методов профилактики и коррекции негативных вариантов адаптации и анализирует роль разных институтов социализации в процессе адаптации.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации / Н. В. Соколовская. – М.: Учитель, 2020. – 188 с.
2. Адрианова С.К., Мартынюк Г.В., Юлина Г.Н. Межличностные отношения на современном этапе // Вестник РМАТ. – 2019. - № 4.
3. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: Аспект-пресс, 2022. – 5 изд., испр. и доп. – 360 с.
4. Апакаев П. А. Системно-функциональный анализ подходов к понятию «качество образования» / П. А. Апакаев, Н. И. Мерлина, О. А. Матвеева // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 3. – С. 231.
5. Арон И.С. Методы психологического сопровождения профессионального самоопределения // Психологическая наука и образование. – 2012. - № 2 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://psyedu.ru/files/articles/psyedu_ru_2012_2_2925.pdf
6. Багаева Э.М. Практико-ориентированный подход в развитии профессиональных компетенций у студентов-бакалавров педагогического вуза // Вопросы педагогики. – 2020. – № 5 (2). – С.38-43.
7. Батаршев А., Алексеева И., Майорова Е. Диагностика профессионально важных качеств. – СПб.: Питер, 2007. – 192 с.
8. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. – СПб.: Питер, 2015. – 270 с.
9. Билалова Л.М., Иванова О.М., Положенцева И.В., Юлина Г.Н. Социальные институты в системе социализации человека в современной России (научная статья на английском языке) // Dilemas contemporaneos: Educacion, Politica y Valores. – 2019. – Т. 7. – № 10.
10. Битянова, М. Р. Универсальные учебные действия. Теория и практика проектирования / М. Р. Битянова, Т.В. Беглова, Т.В. Меркулова. – М.: Дом Федорова, 2019. – 304 с.
11. Богатырева С.Н., Сергеева М.Г., Скараманга В.П., Скляднева В.В., Юлина Г.Н. Управленческая культура как базовая составляющая эффективной профессиональной деятельности современного педагога // Современный ученый. – 2019. - № 3.
12. Буров К.С. Методическая работа в образовательном учреждении // Человек. Спорт. Медицина. – 2007. – № 6 (78). – С.37-42.
13. Гардашников В.Я. Образование и здоровье студентов медицинского колледжа/ В.Я. Гардашников. – М.: Академия естествознания, 2018. – 228 с.
14. Гладкая И. В. Молодые учителя о своей готовности к профессиональной деятельности // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2012. – № 148. – С. 104-118.
15. Глоточкин А.Д. О личностной, социально-психологической адаптации / А.Д. Глоточкин // Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания в школе и вузе. – Тверь: [б/и], 2017. – С. 102-105.
16. Даминова А.И. Некоторые проблемы адаптации молодых учителей в процессе их практической деятельности // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2017. – Т.6. - № 3. – С.76-79.

Весь текст будет доступен после покупки