ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………….………………………. 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы агрессивного повеления детей дошкольного возраста……………………………………………………………. 6
1.1. Понятия «агрессия», «агрессивность», «агрессивное поведение» в психологии, теории агрессии, классификация видов и форм агрессии………. 6
1.2. Особенности эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста…………………………………………………………………….. ……14
1.3. Специфика причин (факторов) агрессивного поведения дошкольника. Формы и методы работы с ними………………………………………………..21
1.4. Выводы по теоретической части……………………………… …………..28
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей агрессивного поведения детей дошкольного возраста……………………………………………………30
2.1. Организация исследования……………………………………. …………..30
2.2. Анализ и интерпретация результатов……………………………………...34
2.3. Выводы по эмпирической части………………………………...................44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………... …………..45
Приложения…………………………………………………………. …………..51

Весь текст будет доступен после покупки

Агрессивное поведение является одной из наиболее распространенных проблем в детских коллективах. Данная проблема волнует не только педагогов и психологов, но и родителей. Практически все дети ссорятся, дерутся, обзываются и пр. Обычно с усвоением правил и норм поведения эти непосредственные проявления детской агрессии уступают место просоциальным формам поведения. Однако у определенной категории детей агрессия как устойчивая форма поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности.
В результате продуктивность ребенка снижается, уменьшаются возможности для адекватного общения, что сказывается в дальнейшем на его личностном развитии. Агрессивный ребенок доставляет массу проблем не только окружающим, но и себе. Особое значение и негативные следствия агрессивное поведение приобретает в старшем дошкольном возрасте, что связано с усвоением ребенком форм социально ориентированного поведения непосредственно перед поступлением в школу. Поэтому проблема коррекции агрессивного поведения дошкольников в практике дошкольного воспитания и семейного воспитания достаточно актуальна.
На научно-теоретическом уровне проблеме агрессивного поведения личности в целом и детей в частности посвящено большое количество работ как в отечественной, так и зарубежной психологии (А. Bandura, 1983, Z. Berkowits, 1962; A. Buss, 1961; К. Lorens, 1967; Г.М. Андреева, 1988; Т.Е. Драгунова, 1979; В.И. Жельвис, 1990; Ф.С. Сафуанов, 1999; Л.М. Семенюк, 1996; Л.М. Чепелева, 2001 и др.). Современные исследования проявлений детской агрессивности проводятся в разных направлениях: изучается влияние семейных отношений на формирование агрессивного поведения, анализируются биологические причины агрессивности, осуществляется анализ связи самооценки и детской агрессии. В настоящее время решение проблемы агрессивного поведения остается востребованной в дошкольном образовании.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы проблемы агрессивного повеления детей дошкольного возраста
1.1. Понятия «агрессия», «агрессивность», «агрессивное поведение» в психологии, теории агрессии, классификация видов и форм агрессии
В современной психолого-педагогической науке существует разнообразие теоретических подходов к пониманию агрессии, её причин и форм.
Слово «агрессивный» происходит от «ad grad» (от лат. «ad» означает «дальше» и «gradus» означает «ступень», что буквально означает «дальше» или «вперед») [18, с. 134].
Агрессия – это черта личности, которая включает в себя готовность или желание использовать насильственные средства для достижения цели [2] и может синтетически предсказать общую тенденцию к поведению.
Оксфордский словарь английского языка определяет агрессию (англ. aggression) как «следствие чувства гнева или антипатии, приводящее к враждебному нападению; неспровоцированное нападение».
Социологи трактуют агрессию как «действие, поведение, нацеленное на разрушение (в моральном, физическом аспектах и т.д., вплоть до полного уничтожения) другого существа или объекта».
Так, В. Оклендер отмечает, что дети демонстрируют свои ранние лидерские качества в игре, становясь ситуативными лидерами, в то время как «подчиненные» выполняют их приказы. Желание абсолютного доминирования, стремление к победе – являются первопричиной для возникновения в последующем агрессивного поведения [29].
Е.П. Ильин определяет агрессию как «деструктивное поведение, направленное на подрыв социальных норм и причинение вреда субъекту» [16, с. 148]. Так, например, за последнее десятилетие во всём мире, особенно в странах СНГ, отмечается рост насильственных действий, сопряжённых с особой жестокостью, вандализмом и глумлением над людьми.
Как отмечает Д.О. Антонов, агрессии могут проявляться рядом факторов, к ним могут быть отнесены как биологические, так и социальные. Исходя из данных факторов, агрессия может быть нормальной реакцией индивида или же выступать в виде жестких форм. Агрессивное поведение, равно как и проявление агрессии, возможно контролировать, агрессию можно удерживать в определённых рамках социально приемлемого поведения, предотвращать, подавлять [3].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный Закон от 21.11.2011 №323 ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» [Электрон. ресурс]: Режим доступа: http://base.garant.ru - 20.01.2023 (Дата обращения: 03.02.2023).
2. Алексеёнок, Д.Б. Проявление агрессивного поведения у детей дошкольного возраста / Е.В. Алексеёнок, Е.В. Ананченко // Психологический VADEMECUM. Психологические предикторы индивидуального развития личности в условиях образовательной среды: сборник научных статей. - Витебск. - 2019. - 7-12 с.
3. Антонов, Д.О. Агрессия личности как результат влияния телевизионной агрессии / Д.О. Антонов, Р.Р. Валеева // Научно-образовательный центр «Знание». - 2018. - 50-53 с.
4. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М.: Аст-пресс, 2015.
5. Брекина, О. В. Особенности проявления эмпатии у агрессивных и неагрессивных дошкольников / О. В. Брекина // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. - 2019. - № 3. - 38-43 с.
6. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. - М.: Педагогика. – 2012
7. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии [Текст] // - СПб: Просвещение, 1997. 224 с.
8. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Электронный ресурс] / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика-Пресс, 2009. - 397 с. - Режим доступа: http: //a-mov.ru/books/vygotskij -pedagogicheskaj a-psihologij a.html
9. Галкина, Г.А. Профилактика агрессивного поведения дошкольников в ДОУ с помощью песочной терапии [Электрон. ресурс]: Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/-profilaktika-agresivnogo-povedenija-doshkolnikov-v-dou-s-pomoschyu-pesochnoi-terapi.html - 03.11.2020.
10. Гамезо, М.В. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учебное пособие [Текст] / Гамезо, М.В., Герасимова, В.С. - М., 2003.

Весь текст будет доступен после покупки