Особенности агрессивности подростков с разным уровнем тревожности

Введение 3
Глава 1. Тревожность с подростков как объект психолого-педагогических исследований 7
1.1 Основные аспекты исследования проблемы тревожности как психолого-педагогической проблемы 7
1.2 Причины и особенности проявления тревожности в старшем подростковом возрасте 13
1.3 Агрессивное поведение старших подростков: основные понятия и типы 19
1.4 Особенности профилактики проявлений повышенной тревожности у старших подростков 32
Глава 2. Экспериментальное исследование соотношения типа агрессивного поведения и уровня личностной тревожности у старших подростков 54
2.1 Обоснование выбора методов и методик исследования соотношения типа агрессивного поведения и уровня личностной тревожности у старших подростков 54
2.2 Результаты констатирующего исследования соотношения типа агрессивного поведения и уровня личностной тревожности у старших подростков 61
2.3. Проект программы работы психолога с высокой личностной тревожностью как психологическим условием оптимизации агрессивного поведения 75
Заключение 90
Список использованных источников 93
Приложения 97

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Эта работа актуальна из-за того, что тревожность в старших классах часто отрицательно влияет на успеваемость и обучение детей. В то время как нервная система в этом возрасте еще пластична, подвержена влиянию различных факторов, а тревожность, характерная для этого периода, обычно обусловлена ситуациями, а не стабильными личностными чертами. Поэтому важно выявлять и корректировать тревожность у старшеклассников.
Сегодня дети сталкиваются с различными вызывающими тревогу факторами, исследователи отмечают увеличение числа страхов среди них. Чувство защищенности и безопасности играет ключевую роль в нормальном развитии детей. Оно способствует формированию уверенности в себе и умению адаптироваться к окружающему миру. Однако недоверие, которое иногда возникает в семье, а затем отражается и в школе или университете, может сделать детей менее уверенными и успешными в общении с другими. Это может привести к затруднениям в усвоении новой информации и проблемам в социализации.
При переходе в старшую школу дети сталкиваются с различными стрессовыми ситуациями и часто испытывают определенные страхи. В настоящее время особенно важно помогать детям преодолевать эти проблемы и использовать более эффективные методы предотвращения психических недугов среди них. Последние десятилетия характеризуются заметным увеличением детской преступности, асоциального поведения, агрессии и тревожности среди подростков, что вызывает серьезные обеспокоенности среди родителей и педагогов. У подростков наблюдается усиление демонстративного и вызывающего поведения по отношению к взрослым, иногда достигающее крайних форм выражения в жестокости и агрессии. Подросток, сталкивающийся с агрессией, может стать замкнутым, тревожным и почувствовать себя изолированным и ненужным в обществе. В свете этих проблем особенно важно изучать взаимосвязь между агрессией и тревожностью у младших подростков, поскольку для многих из них агрессия становится типичным проявлением. Однако известно, что агрессия, становящаяся постоянным качеством личности, может сохраняться и даже усиливаться на определенном этапе детства.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Тревожность с подростков как объект психолого-педагогических исследований
1.1 Основные аспекты исследования проблемы тревожности как психолого-педагогической проблемы

Эмоциональные беспокойства сегодня занимают одно из ведущих мест в жизни индивида. Они привлекают значительное внимание исследователей, особенно в контексте тревожности в различных психических состояниях.
Сейчас наблюдается рост числа детей, испытывающих тревогу. Согласно исследованиям американских психологов П. Бейкера и М. Алворда, у тревожных детей могут возникать следующие симптомы: неуемное беспокойство; затруднение, а порой и невозможность концентрации на чем-либо; мышечное напряжение (особенно в области лица и шеи); нарушения сна; повышенная раздражительность. Предполагается, что ребенок испытывает тревогу, если хотя бы один из указанных критериев регулярно проявляется в его поведении. В связи с этим проблема детской тревожности становится все более актуальной.
В период старшей школы происходит важное формирование психики ребенка: развиваются когнитивные процессы, формируется мышление и личностные особенности. В настоящее время наблюдается рост числа детей, страдающих тревожностью, что сопровождается ощущением неуверенности и эмоциональной нестабильностью. Это состояние тревожности обычно связано с неудовлетворенностью потребностей ребенка.
Тревожность привлекает внимание многих ученых в современной науке, так как она является актуальной проблемой в различных областях знаний. Множество исследований посвящено этой проблеме в психологии, медицине, философии, социологии, физиологии и педагогике. Интерес к изучению тревожности обусловлен необходимостью определения оптимального уровня тревожности и связанной с ним общей активации личности, способствующей успешной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акопян Л.С. Тревожность и страхи старших школьников, обучающихся в образовательных учреждениях разного типа // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. – 2018. – Т. 10. – № 6-1. – С. 104- 109.
2. Амбалова С.А. Проблемы и механизмы проявления тревожности учащихся старших классов // Балтийский гуманитарный журнал. – 2022. – Т. 5. – № 3 (16). – С. 86-89.
3. Аракелов Г.Г., Лысенко Н.Е. Психофизиологический метод оценки тревожности / Г.Г. Аракелов, Н.Е. Лысенко // Психологический журнал. – М., 2021. №2. – С. 65.
4. Аракелов Г.Г., Шишкова Н.Р. Тревожность: методы ее диагностики и коррекции / Г.Г. Аракелов, Н.Р. Шишкова. – М., 2021. – 219 с.
5. Безенкова Т.А., Олейник Е.В., Андриенко О.А. Социальное партнерство учреждений дошкольного образования, общеобразовательных школ и семьи по подготовке ребенка к школе // Перспективы науки и образования. – 2018. – № 5 (35). – С. 127-135.
6. Гусова А.Д. Психоэмоциональное переживание, проявляющееся через тревогу // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2021. – Т. 5. – № 3 (16). – С. 252-254.
7. Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития. – СПб., 2020. – 294с.
8. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: Союз, 2021. – 432с.
9. Зеленеева Н.Ф. Страхи и тревоги старшего школьника // Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии. – 2019. – № 1. – С. 78-82.

Весь текст будет доступен после покупки