Особенности акцентуации характера у студентов творческого вуза

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТИ АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА У СТУДЕНТОВ ТВОРЧЕСКОГО ВУЗА 6
1.1 Понятие акцентуаций характера 6
1.2 Классификация акцентуаций характера 12
1.3 Методики диагностика акцентуаций характера студентов 20
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТИ АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА У СТУДЕНТОВ ТВОРЧЕСКОГО ВУЗА 27
2.1 Описание методики и организации проведения исследования 27
2.2 Анализ результатов исследования 28
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЯ 47

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена тем, что изучение типов личностной акцентуации необходимо, поскольку анализ различий между людьми преследует две цели. Во-первых, цель исследования - выявить как можно больше групп и разработать конкретные рекомендации для представителей каждой группы. Чем больше будет назначено занятий, тем эффективнее будут психологические рекомендации для их представителей. Во-вторых, знать типы акцентуации характера необходимо для того, чтобы сам человек понимал особенности и причины своего поведения, мог, в соответствии с этим, корректировать его.
Типы акцентуации характера - это различные типы характеров, черты личности которых перешли в патологическое состояние. Некоторые акцентированные черты характера часто в достаточной степени компенсируются, но в проблемных или критических ситуациях акцентуированный человек может проявлять нарушения в адекватном поведении. Акцентуации характера (этот термин происходит от латинского (accentus), что означает акцент, подчёркивание) выражаются как «слабые места» в психике человека и характеризуются избирательной восприимчивостью к определенным воздействиям с повышенной устойчивостью к другим воздействиям.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТИ АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА У СТУДЕНТОВ ТВОРЧЕСКОГО ВУЗА


1.1 Понятие акцентуаций характера


Слово «личность» происходит от латинского слова persona, что означает «маска». Личность как область изучения началась с Гиппократа, врача из Древней Греции, который предположил, что личные качества и поведение человека основаны на четырех отдельных темпераментах, связанных с четырьмя биологическими жидкостями, известными как «гумора». Эта теория, известная как юморизм, предполагает, что личность человека является результатом баланса этого юмора (желтая желчь, черная желчь, флегма (слизь) и кровь), соответствующего четырем характерам (угрюмый, меланхоличный, спокойный и веселый). Хотя эта теория больше не считается верной, она проложила путь к дальнейшим открытиям и пониманию человеческой личност.
Интересно, что некоторые английские слова, описывающие личные качества, уходят корнями в юмор: «bilious» «желчь» означает плохое настроение, что связано с тем, что юмористы считали, что желтая желчь ассоциируется с мрачностью; «меланхоличный» происходит от греческого слова «черная желчь», что также связано с тем, что «желчный» означает «мрачный». «желчный» означает «мрачный», что означает «черная желчь», что также связано с тем, что «желчный» означает «мрачный», что означает «черная желчь», что также связано с тем, что «желчный» означает «мрачный». Юмористы считали, что черная желчь связана с депрессией. Точно так же «флегматик» описывает спокойную личность, а «сангвиник» (от латинского «кровь») - жизнерадостный или игривый.
Большая часть современной психологии личности находится под влиянием и пытается ответить на следующие пять философских вопросов о том, что на самом деле определяет личность.
1. Свобода против детерминизма: в какой степени личность человека находится под его сознательным контролем, если вообще находится?
2. Наследственность по сравнению с окружающей средой: играют ли внутренние (биологические) или внешние (экологические) влияния большую роль в определении личности?
1. Уникальность против Универсальности: Являются ли люди в целом более одинаковыми (похожими друг на друга) или разными (уникальными) по своей природе?
2. Активность против Реактивность: пассивно ли поведение человека определяется факторами окружающей среды или люди более активны в этой роли?
1. Оптимистичный или пессимистичный: являются ли люди неотъемлемой частью изменения своей личности (например, могут ли они учиться и меняться благодаря человеческому взаимодействию и вмешательству)?
Характер (от древнегреческого - - «характер» означает-знак, отличительная черта, знак, печать, чеканка») - это структура стойких, относительно постоянных психических свойств, определяющая особенности отношений и поведения индивида. Индивидуальный склад личности человека, проявляющийся в особенностях поведения и отношения (аттитюдов) к окружающей действительности.
Установка - это состояние предрасположенности субъекта к определенной деятельности в определенной ситуации. Это явление было открыто немецким психологом Людвигом Ланге (1888). Общая психологическая теория установок, основанная на многочисленных экспериментальных исследованиях, была разработана грузинским психологом и философом Дмитрием Николаевичем Узнадзе и его школой. Наряду с бессознательными простейшими установками существуют более сложные социальные установки, ценностные ориентации личности и так далее…
Обычно, когда мы говорим о характере, мы имеем в виду совокупность качеств и качеств человека, которые определяют все его проявления и поступки. Черты характера - это присущие человеку качества, которые определяют определенный образ поведения, образ жизни.
Способность понимать себя и других становится особенно важной в подростковом возрасте. В это время на подростка влияют многие факторы, как внешние (отношения со сверстниками, родителями, учителями, отношение общества к развитию и взрослой жизни, новые обязанности в семье и т. д.), Так и внутренние (изменения в строении тела, гормональные изменения в организме, сравнение себя с другими, в поисках души и т. д.). Кризисный возрастной период осложняется еще и тем, что характер подростка не до конца развит.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бакуменко, Д.А. Особенности субкультурного взаимодействия в процессах социальной коммуникации / Д.А. Бакуменко // Вопросы культурологии. – 2010. – №12. – С. 15–21
2. Истратова О.Н. Психодиагностика: коллекция лучших тестов. – Изд. 3-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2016. – 375 с.
3. Караванова, Л. Ж. Психология: учебное пособие / Л. Ж. Караванова. – Москва: Дашков и К?, 2014. – 263 с.
4. Корнилова, Т. В. Методологические основы психологии: учебник для вузов / Т. В. Корнилова, С. Д. Смирнов. – Москва: Юрайт, 2013. – 490 с.https://zavtrasessiya.com/index.pl?act=PRODUCT&id=3800
5. Крысько, В.Г. Общая психология в схемах и комментариях: Учебное пособие / В.Г. Крысько. - М.: Вузовский учебник, 2017. - 336 c.
6. Недбаева, С.В. Современный педагог: общая психология / С.В. Недбаева, А.В. Качалова, И.А. Таслова. - М.: Русайнс, 2013. - 320 c.
7. Немов, Р.С. Общая психология в 3х тт. том ii в 4 книгах. книга 2. внимание и память: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Р.С. Немов. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 261 c.
8. Немов, Р.С. Общая психология в 3х тт. том ii в 4 книгах. книга 3. воображение и мышление: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Р.С. Немов. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 224 c.
9. Немов, Р.С. Общая психология в 3х тт. том iii: психология личности: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Р.С. Немов. - Люберцы: Юрайт, 2015. - 739 c.
10. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебн. для студ. Высш. Пед. учеб. зав. – М.: Инфра-М, 2014. – 475 с.

Весь текст будет доступен после покупки