Особенности детско-родительских отношений учащихся-участников инициативных групп

-

Весь текст будет доступен после покупки

Тема «Особенности детско-родительских отношений учащихся-участников инициативных (волонтерских) групп» весьма актуальна и значима в контексте современного общества. Участие детей в инициативных группах и волонтерских проектах может оказать существенное влияние на их развитие, самооценку, навыки коммуникации, социализацию и многие другие аспекты.
Взаимоотношения между детьми и родителями играют ключевую роль в формировании личности ребенка. Участие в инициативных группах может повлиять на динамику этих отношений. Важно изучить, как изменяется взаимодействие между детьми и их родителями в контексте их участия во взаимных мероприятиях, каковы роли и функции родителей в поддержке и стимулировании активности ребенка, какие трудности могут возникнуть и каковы способы их преодоления.
Изучение данной темы позволит более глубоко понять влияние участия волонтерских и инициативных активностей на детей, их развитие, а также поможет определить эффективные стратегии поддержки и сотрудничества между детьми и их родителями. Такой анализ может также способствовать более осознанному родительству и созданию благоприятной атмосферы в семье для развития детей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ПОДРОСТКОВОМ ПЕРИОДЕ


1.1 Теоретические подходы к формированию детско-родительских отношений


Семья – важнейший из феноменов, которое сопровождает человека на протяжении всей его жизни Важность его влияния на личность, сложность, универсальность и проблематичность обусловливает большое количество различных подходов к изучению семьи. В психолого-педагогической литературе встречаются исследования, описывающие специфику детско-родительских отношений в зависимости от конфигурации семьи, особенностей психического развития в дошкольном возрасте и различных типов семей [1, 2].
Важнейшая функция семьи – воспитание детей, семейное воспитание по своей эмоциональности превосходит любое другое образование, потому что его «проводником» является родительская любовь к детям, которая вызывает взаимные чувства у детей и родителей.
Для жизни современных детей и их умственного развития важно постоянное взаимодействие с родителями. Воспитание и психологический климат в семье играют решающую роль в формировании целостной личности, человека, активно познающего окружающий мир: мир предметов и людей [3].
Отношения между родителями и детьми отражают систему различных чувств и эмоций, составляющих «центральное звено» душевной жизни человека. Организуя жизнь и занятия ребенка, родители передают ему некоторые знания, развивают его психику и формируют его способности. В дошкольном детстве у ребенка формируется личность, самосознание и мироощущение. Отношения между родителями и детьми имеют большое влияние на развитие ребенка, они являются основным фактором формирования его личности. Воспитание в семье является эмоциональным, индивидуальным и активирует процесс усвоения социально необходимых моделей поведения, оказывая серьезное влияние на его способности, определяя дальнейшее развитие и самостоятельность в принятии решений.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Фуряева, Т. В. Детско-родительское сообщество: теория и практика социально-педагогического сопровождения : учеб. пособие / Т. В. Фуряева, Н. А. Старосветская. – Красноярск : Краснояр. гос. пед. ун-т, 2003. – 132 с.
2. Обухова, Л. Ф. Психология развития. Исследование ребенка от рождения до школы : учеб. пособие для вузов / Л. Ф. Обухова. – М. : Юрайт, 2021. – 275 с.
3. Болотова, А. К. Психология коммуникаций / А. К. Болотова, Ю. М. Жуков. – М. : Высш. шк. экономики, 2015. – 496 с.
4. Мясищев, В. Н. Психология отношений : избр. психол. тр. / В. Н. Мясищев ; под ред. А. А. Бодалева. – 4-е изд. – М. : Моск. психол.-соц. ин-т ; Воронеж : МОДЭК, 2011. – 398 с.
5. Алимова, Г. И. Психологические аспекты детско-родительских отношений / Г. И. Алимова // Человеч. фактор. Соц. психолог. – 2021. – № 2. – С. 43–48.
6. Суглоб, Е. Г. Понятие и типология детско-родительских отношений / Е. Г. Суглоб // Образование и воспитание. – 2022. – № 5. – С. 43–46.
7. Зарецкий, В. К. Проблема эффективности родительской помощи детям в ситуациях учебных трудностей с позиций рефлексивно-деятельностного подхода и когнитивно-бихевиоральной терапии / В. К. Зарецкий, А. А. Агеева // Консультатив. психология и психотерапия. – 2021. – Т. 29, № 3. – С. 159–179.

Весь текст будет доступен после покупки