ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНО – ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Содержание

Введение 2
Глава 1. Теоретический раздел особенностей эмоционально – психологической сферы детей старшего дошкольного возраста 6
1.1 Общие сведения понятия эмоции: особенности проявления и развития 6
1.2 Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста 12
1.3 Причины возникновения эмоциональных нарушений у детей. Тревожность, как особенность эмоциональной сферы дошкольников 18
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Практические основы особенностей развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста 31
2.1 Организация, содержание и методы исследования 31
2.2 Констатирующий эксперимент и анализ его результатов 39
2.3 Методические рекомендации, направленные на развитие эмоционально – психологической сферы у детей старшего дошкольного возраста 44
Выводы по главе 2 51
Заключение 52
Список используемых источников 54
Приложение А 59
Приложение Б 62
Приложение В 63

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования заключается в том, что нестабильные социально – экономические условия жизнедеятельности человека привели к резкому увеличению нарушений нервно – психического характера. Одними из таких нарушений являются повышенный уровень тревожности и агрессивности, который представляет собой наиболее значимый риск-фактор, ведущий к нервно-психическим заболеваниям человека. По данным Всемирной организации здравоохранения число тревожных людей в 80-е годы составляло 15% от общей выборки, в настоящее время их количество возросло в 5 раз. При этом изменяется и уровень тревожности.
Современная медицина утверждает, что 30-40 % хронических заболеваний имеет психогенную основу. Поэтому с особой остротой встаёт вопрос о том, какие факторы позволяют человеку в современных условиях сохранить здоровье и душевный комфорт.
Не последнюю роль в воспитании детей играют образовательные дошкольные учреждения, в которые попадает ребёнок. В силах педагога, психолога - создание благоприятного психологического климата в группе, формирование у ребёнка чувства защищённости, уверенности в себе адекватной самооценки.
Психологическое здоровье детей долгое время оставалось вне внимания взрослого. Основываясь на результатах современных исследований, можно говорить о сильной зависимости между нарушениями психологического здоровья и успешности детей. Нарушениям психологического здоровья соответствует выраженное повышение тревожности, которое может привести к существенному снижению внимания, в особенности произвольного. Дети с наличием выраженных страхов будут, как правило, пребывать в состоянии постоянного напряжения, что обусловит повышенную утомляемость и снижение работоспособности. У дошкольников с деструктивной агрессивностью и социальными страхами можно наблюдать трудности в общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретический раздел особенностей эмоционально – психологической сферы детей старшего дошкольного возраста
1.1 Общие сведения понятия эмоции: особенности проявления и развития

Эмоционально – психологическая сфера в жизни детей старшего дошкольного возраста играет существенную роль.
Существуют основные функции, которые определяют роль эмоций в жизни людей.
Согласно определению Л.В. Обуховой [17], эмоции - это особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности.
К классу эмоций относятся настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы. Это так называемые «чистые» эмоции.
Они включены во все психические процессы и состояния человека.
Любые проявления его активности сопровождаются эмоциональными переживаниями.
Эмоция – особая форма психического отражения, которая в форме непосредственного переживания отражает не объективные явления, а субъективное к ним отношение.
Особенность эмоций состоит в том, что они отражают значимость объектов и ситуаций, действующих на субъект, обусловленную отношением их объективных свойств к потребностям субъекта.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. — М.: Юрайт, 2020. — 196 с.
2. Асмолов А. Г. Ребенок в культуре взрослых / А. Г. Асмолов, Н. А. Пастернак. — М.: Юрайт, 2019. — 150 с.
3. Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства. — М.: Юрайт, 2020. — 171 с.
4. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика. — М.: Юрайт, 2020. — 219 с.
5. Болотина Л. Р. Теоретические основы дошкольного образования: учеб. пособие для СПО / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2018. — 218 с.
6. Бочарова Н. И. Педагогика досуга. Организация досуга детей в семье учеб. пособие для академического бакалавриата / Н. И. Бочарова, О. Г. Тихонова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 218 с.
7. Виноградова Н.А. Дошкольная педагогика: Учебник для бакалавров / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. — М.: Юрайт, 2013. — 510 c.
8. Виноградова Н.А. Дошкольная педагогика. Обзорные лекции по подготовке студентов к итоговому междисциплинарному экзамену: Учебное пособие / Н.В. Микляева, Н.А. Виноградова, Ф.С. Гайнуллова; Под ред. Н.В. Микляева. — М.: Форум, 2012. — 256 c.
9. Ворошнина Л. В. Развитие речи и общения детей дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1. Младшая и средняя группы: практ. пособие для академического бакалавриата / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 396 с.
10. Ворошнина Л. В. Теория и методика развития речи у детей в 2 ч. Часть 2. Старшая и подготовительная группы доу: практ. пособие для СПО / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд. — М.: Юрайт, 2019. — 302 с
11. Габова М. А. Дошкольная педагогика. Развитие пространственного мышления и графических умений. — М.: Юрайт, 2020. — 152 с.
12. Габова М. А. Теоретические основы дошкольного образования: развитие пространственного мышления и графических умений: учеб. пособие для СПО / М. А. Габова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2017. — 151 с.

Весь текст будет доступен после покупки